运用互动教学提升中职篮球教学效率的思考

□ 史如飞（凤城市职业教育中心 辽宁 凤城 118100）

目前，我国新世纪教育迫切需要全面推进素质教育任务，对学生进行创新精神和实践能力的培养是素质教育的核心体现，特别是要提高学生自主发现问题的能力以及有创造性的解决问题的能力。但在传统中职篮球教学过程中，教师普遍占据主导地位，由于教学观念陈旧、教学方式落后、教学内容水平低等问题，导致教学资源不能得到充分利用，从而大大降低篮球教学质量。

1、我国中职篮球教学现状

目前，我国大部分中职院校，在篮球教学过程中，还是沿用一贯传统教学模式：课程内容以单一培训项目为主，且项目内容都由学校来决定，多年内容不变，与当代学生对体育的期望严重不符；在项目训练过程中，学生自己学自己的，相互之间缺乏竞争，不符合体育精神的要求，对于学生而言，没有挑战也就提不起学习的热情；篮球作为实践性运动，在教学过程中，应以实践为核心，而大部分学生对与篮球相关的理论知识和实际技巧均来自书面课本或者教师口述教学，纸上谈兵使学生感觉篮球学习枯燥乏味，从而厌烦体育这项课程；除此之外，学生与教师，学生与学生之间缺乏互动性，致使教学氛围不活跃，有些同学遇到问题不敢向老师发问，导致问题不能得到及时解决，因而降低学习效率。这一现状要求我国必须深化改革体育教育模式，建设以学生为教学主体的教学活动。

近年来，我国在篮球教学中不断摸索，探究出一种符合当代中职篮球教学的新模式——互动式教学。通过资料查询表明，国外已经很重视教师与学生之间的互动教学理念。目前我国大学体育教材的编排，也一定程度上体现了这一观念，但目前关于篮球互动教学模式的报道还没有很多，国内已经发布的相关报道也只是着眼于某一章节或课时，报道中的“互动”仅仅是单维度的教师与学生之间的互动，而本文研究的“互动”是包括教师与教师、教师与学生、学生与学生、教师与媒体、学生与媒体之间，多维度、全方位、多层次的互动。

2、互动教学在中职篮球教学中的应用

2.1、丰富教学内容，调动学生学习热情

在中职篮球教学过程中，应避免学生在被动、敷衍的前提下进行学习，这样既不能达到预期的培训结果，也不利于学生团队合作意识的培养。因此，教师要注意转变传统篮球教学模式，创新改善课堂形式，丰富课堂内容，借此吸引学生注意力，使学生能够全身心投入到篮球训练中来。学校方面要积极征求学生意见，尊重学生对课堂内容的看法，采纳学生建议，将学生感兴趣的体育项目收纳到体育教学中；除此之外，学校还可以选择一些有利于培养学生团队合作意识或者具备一定挑战性的体育项目，例如篮球、接力赛等，在调动学生参与兴趣的同时，增强学生自我提升的意识，使学生不单单专注于课堂，还能积极投身到课堂之外的自我锻炼中去，提高课堂效率，从而达到体育训练的最终目的。

学生在团队竞赛项目中，提高与同学之间的合作能力，也意识到竞赛精神的真正含义，从而领略到体育精神的真谛，积极影响学生的成长发展，有助于学生将来更好的适应社会。需要引起重视的是，中职院校在确定体育项目时，要考虑到不同学生的身体素质和内心感受，把握好难易程度，争取做到让每一位同学都乐于积极参与到体育项目中来。

2.2、直观示范，有效互动

在进行动作示范时，方向和位置很关键，示范过程应以学生能够看清所要学习的内容为原则，教师可以根据教学内容的不同，选择合适的方向和位置进行示范，在开始学习之前，教师可以先将动作完整示范一遍，让学生在合适的距离进行观看从而对即将学习的内容有一个初步完整的认识。由于教师的身体原因，或出于课堂效率考虑，一遍一遍示范动作对于学生记忆动作难点要点收效甚微，比如示范运球三步上篮或转身带球过人时，教师可以利用多媒体设备，对动作进行全方位展示，分别从正面、背面、侧面向学生展示动作要领以及动作轨迹，这样可以让学生对动作有一个更加细节的了解，总之，通过直观的示范，让学生在互动教学中模仿练习，教师及时对学生的动作进行指导，从而使学生高效的掌握运动新技能。

2.3、设定目标，积极互动

设定好目标才能有前进的动力。因此，体育教师要积极设定教学目标，激发学生对篮球互动教学的积极参与精神，从而加强学生对篮球技能的掌握。例如在篮球教学过程中，学生可以将比自己技术强的同学作为赶超目标，随着时间的推移，对技能知识的掌握逐渐增多，训练强度不断增大，学生在这个过程中不断超越自己，制定新的赶超目标。时间在往前走，学生的技能也在不断攀升，直到学生以老师为赶超目标时，他的篮球水平也一定得到了很大程度的提升，教师和学生之间可以借此展开更高层次的互动教学，在实际切磋中助力学生成长。同时，教师在教学过程中，也要积极参与，设置教学目标，组织学生进行纵向对比活动，学生与学生之间竞赛达标程度。

2.4、加强师生互动，营造和谐课堂氛围

在篮球互动教学中，教师与学生的位置是平等且互相尊重的，不存在教师强制性将自己的看法传输给学生，而是教师向学生讲述自己的观点同时学生也可以对此提出自己的疑问。改变传统教学模式中教师占据主导地位的局面，在互动教学中，教师作为一名引导者的身份，帮助学生进行自主学习和思考探究。同时学生也不再畏惧老师，从而盲目听从老师观点，在互动教学中，学生敢于向老师提出疑惑，并且可以得到老师的耐心解答，这在一定程度上增强了学生的自信心，激发他们想要更加深入探究钻研的精神，有效提高学生自主学习能力。在这种和谐、民主的课堂教学氛围中，学生的学习体验是轻松自由的，但绝不是懒散，互动教学可以充分调动学生的注意力，而且可以让学生在学习中遇到的问题更容易得到解决，进而大大提升体育教学质量。

2.5、课后进行总结反思，加强学生互动意识

每次互动教学结束后，教师要根据当节课互动效果及时修改活动设置，总结反思这些步骤是否合理，是否还有欠缺的地方，有没有实现学生的主体地位作用，把好的内容记录下来，存在缺陷的地方积极与其他体育教师进行沟通交流，寻求建议并改正，学他人之长，补自己之短，实时改良自己的互动教学设计。

3、互动教学在中职篮球教学中的应用策略

3.1、协调教师与学生之间的教学关系

学生作为教学活动的主体，教师在其中应起到良好的引导作用，积极调整好教学心态，在教学过程中为学生甘当“绿叶”，尊重学生之间存在的个体差异，因材施教，从而调动学生对篮球运动的学习热情，力求每位学生都积极投身到体育课程活动中来。同时提高教师素质水平，定期为体育教师安排培训活动，使其在专业培训中不断学习和完善自己，与时俱进，及时更新教学理念和方法，从而更好的帮助学生解决实际问题。

3.2、利用互动教学激发学生学习兴趣

俗话说“兴趣是学生最好的老师”，作为一名优秀的教育工作者，应当善于发现学生身上的闪光点，充分发挥互动教学的优势，通过对学生鼓励和表扬，保护每一位学生的自尊心，不仅可以提高学生对篮球课程的学习兴趣，还可以培养学生的自觉性，在潜移默化中影响学生，从而营造一种和谐民主、轻松愉悦的课堂氛围，使学生享受其中。

3.3、增强教学趣味性，活跃篮球课堂氛围

中职学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，而单一的教学环境会使他们产生厌烦的心态，从而降低他们对篮球课程的学习兴趣。因此，教师可以通过互动教学，设计游戏教学或比赛教学等趣味方式活跃课堂气氛，调动学生的积极性，集中学生的课堂注意力。一堂优秀的篮球课堂教学犹如一场音乐会，节奏编排张弛有度，旋律高低起伏，只有让学生对篮球课程保持一种长期的新鲜感，才能建立起教师与学生之间的良好沟通，使学生乐于与老师交流心得，主动参与到篮球互动教学当中去。

4、互动教学在中职篮球教学中的应用建议

首先，在中职篮球教学中，教师要牢牢把握住学生对体育课程的浓厚兴趣，通过互动教学的方式激发他们的学习积极性。在日常教学互动中，教师要正确引导学生，使学生认清自己学习的动机，同时通过进行系统化篮球训练，培养学生运动意识的形成，让他们自觉参与到篮球教学活动中来。

其次，互动教学要严格遵守以学生为课堂主体的原则，在教学过程中，教师应留心观察每一位同学在课堂中的表现，尊重每位学生存在的个体差异，在教学中因材施教，确保学生在教学中的主体地位，另外，教师在制定教学内容和形式的时候，要考虑从学生的角度出发，以增强学生身体健康素质作为终极体育目标进行一切教学活动。

再次，在多方教学实践中证明，互动教学在中职篮球教学中应用效果显著，在此基础上，我国中职院校可以在其他体育项目中运用互动教学，合理运用互动教学结合自己的实践经验，进一步深入研究其他体育项目。

最后，在今后的中职篮球教学中，教师应经常深入到学生中间，从朋友的角度出发，了解学生内心真实想法和感受，征求学生的意见建议制定课程内容，从根源上减少学生对教师的畏惧感以及对体育课程的排斥。除此之外，教师要全面考虑学生的实际情况，不要急于求成，为了达到某种教学效果而对学生施加压力，反而适得其反。

5、结束语

在中职篮球教学中运用互动教学模式，可以有效充实教学内容，激发学生学习兴趣；通过直观的示范，向学生展示动作技巧，进行正确有效的互动；设置赶超目标，促进学生之间的积极互动训练；营造和谐课堂氛围，加强师生之间的互动交流；课后教师对课堂效果进行总结反思，从而进一步加强互动意识。如今，政府和学校都非常重视互动教学的引入和应用，将其合理的运用到中职篮球教学中，不仅可以提高篮球教学质量，还能促进学生德智体美全面发展。