将“读”作为古诗文课堂的主要教学方法

赵开玲 王维花

摘 要：在当下的小学语文古诗文教学过程中，有着很多种教学方式。其中，以“读”作为古诗文课堂主要教学方法的研究尚且不足。同时，“读”这样一种方式有着多重意义，需要深入研究与开发。

关键词：读；古诗文；小学课堂；教学方法

我国自古以来就是一个诗的国度，春秋战国时期就存有由儒家学派弟子搜集与整理的我国文学史上最早的诗歌总集——《诗经》，北有《诗经》，南有《九歌》。无论是低年级、中间级还是高年级，随意翻开他们的小学语文教材，我们可以发现每一册中都或多或少编入了很多千古名篇。这些名人巨作，不仅仅是适合学生日常阅读与学习，更重要的是它有着独特的审美价值。正如古人有云：“书读百遍，其义自见”。伴随着素质教育的逐渐推行，传统教学的逐渐没落，但是对于古诗文的教学，教师依旧还是强调学生多读多背，多读多背是一件易事，本无可厚非，但是，过度的加重学生的学习负担就南辕北辙、本末倒置了。这就需要教师在教学过程中多多注意“读”的重要意义，这就需要一定的教学方法作为指导来进行日常的教学了。

一、正确认识与处理“读”

过分地强调诵读，不是素质教育的本心所在，应当注重让学生对文章词句和整首诗的内容的理解，这才是所谓“读”的目的所在。因此，在日常的教学过程中，尤其是教师更需要妥善处理好诵读与理解之间的关系。除此之外，作为一名小学语文教师，我们应该抓住古诗的相关教学内容，实现让学生通过古诗的教学提高他们自身的文化素养，实现在古诗文学习中收获美的熏陶，进而提高学生感受美与创造美的实际能力。那么如何才能让古诗教学贴近学生，真正实现小学生对古诗文的理解、吸收与积累、创造，对此，本人进行了一个深入的思考与衡量，同时我还进行了大量有关小学语文教学中古诗教学的探索等工作。我们都知道，让学生去进行机械式的死记硬背，首先他们会毫无学习兴趣，时间久了就会认为语文课程枯燥乏味，严重的还会产生负面的厌学心理。久而久之便会对古诗文的学习失去兴趣。因此，这就要求教师合理使用“读”这一教学方法，妥善使用与推广。

二、如何将“读”作为古诗文课堂主要的教学方法

1.用音乐等形式伴读

将“读”作为古诗文課堂教学的主要教学方法，首先需要教师用音乐等形式伴读。正所谓诗歌，诗与歌在古时候就是在一起使用的，故而都较为押韵，讲究平仄。确实是这样：音乐与文学自古以来就有着不解之源。我们都知道，在古诗文中，往往会有“只可意会，不可言传”的意义在里面。因此，我们借助音乐，营造一种良好的阅读气氛会引起学生的共鸣，同时也有助于学生全身心投入到诗的意境中来。正所谓身临其境、触景生情。

2.用绘画等形式引读

有诗有乐，自然也不能离开画。如果说音乐是一种时间的艺术，那么，绘画教师一种空间的艺术，有时候古诗，本身就是一幅优美的花卷。因此，将绘画引入古诗文的朗读中来也是一件和谐的事情。这样一来不仅可以营造良好的朗读氛围，还可以大大提高学生的学习兴趣，做到事半功倍。小学生喜欢新鲜有趣的事物，抓住他们的喜好就是抓住了他们学习的命脉。基于这个特点，我们应当在学习古诗的时候，制造这样一种“诗中有画”的独特氛围，从而实现有效的古诗文引读。

3.借用歌唱来导读

有诗有乐也有画，那么如果能够充分调动起来学生的歌唱能力就是一件事半功倍的教学。聆听音乐只是一方面内容，为了能够让学生达到高度的“诗乐合一、诗人合一”，最大限度调动学生的学习兴趣、朗读兴趣，就需要打开学生的歌喉，把学生带进一种特殊的艺术氛围中，这不是本末倒置，而是利用多种多样的艺术形式来帮助学生加强对诗歌的理解与记忆。例如，我们所熟知的《春晓》，提前找好有关的曲子，借助多媒体等现代化信息技术，教师与同学一起反复地听，最后再去学唱，将传统式的语文课堂转换成新时代下的素质教育平台。

4.利用比赛普及朗读

小学生求知欲强，喜欢竞争。这是亘古不变的实施，也是独特之处。我们可以利用这一点心理因素，多多组织一些学生喜闻乐见的比赛形式，不仅能够调动学生的朗读积极性，教师还可以及时掌握学生的背诵情况与临场发挥的能力水平。既然是比赛，那么就会有输有赢，然后再由老师做相应的奖惩措施。

总而言之，小学语文课本中的古诗文学习与朗读不是一蹴而就的事情，需要学生反复吟诵，在一次次的诵读中逐渐加深感受并体会其中的悠悠古韵。因此，需要教师予以高度重视，不断更新教学观念，促进教学。

参考文献：

[1]王小滨.浅谈小学古诗文教学的方法策略[J].新课程学习（中），2015（5）.

[2]吴洋.小学古诗文教学内容及教学方法的研究[D].东北师范大学，2010.

注：本文系甘肃省教育科学十三五规划课题，课题名称：“以读代讲 古文新读”课堂教育模式建构的策略研究，课题立项号：GS[2018]CHB1201。

编辑 鲁翠红