变“阅读”为“悦读”的小学语文心理教学策略

赵敏

读书是一个磨炼心境的过程，当我们在教学的时候，刚开始会把教学当成一种任务，但是时间久了，就会发现它是一个激发学生乐趣，让他们的内心达成一种健康饱满状态的过程。小学语文的阅读，其实是一个从“阅读”到“悦读”的过程。它是我们学生心态的一个非常积极的变化。以前我们老师总是强调一种教学成果，其实单从语文阅读来说，心灵上的辅导才是最终的目的和我们教育的根本意义。

一、告别被“任务化”的“死水”教学

我有时候会把语文教学比喻成广阔的海洋，因为它的水可以流到四大洲，让每一片土地感受到它的滋润。那么回归到语文的教学上，我认为应该将原来的一潭死水变为一泓清泉，真正地去滋润我们的学生。在从事语文教学工作的这个阶段当中，我们刚开始教学生阅读的时候会发现很多问题，比如说，我们老师下发一个任务，让学生充满感情地把一篇课文阅读出来，可是学生在阅读的过程当中，他的感受并不是从心而发的，而是把这个当成了一种课堂的任务，或者是老师布置的作业，久而久之，我发现我的学生在阅读的时候非常逃避。当他们习惯了这种作业布置的时候，又把阅读看成一种很平淡的学习。

在这个过程里面，我发现了教育存在的弊端，那么如何去解决这一比较困惑的问题呢？那就是我们要让阅读变成一种快乐，而不是任务化，所以我认为在这个阶段，要真正地投入语文教学，让学生感受到阅读当中的愉悦，我们就要放弃这种任务化的教学方法，真正地让我们的学生爱上阅读这个过程，把它当成一种享受。

二、用心灵指导去丰富教材内容

我们的教学是一个非常用心的过程，如何告别这种作业和任务化的教学模式，其实我认为最重要的一点在于我们是否用心灵去激发这种教学形式。首先，我们需要做到的就是从教材出发。其实在小学语文的课堂当中，我们会接触到比较优秀的古诗、记叙文、散文等等，每种不一样的题材其实都是一个心灵释放的过程。比如，我们熟悉的《论语》《孟子》，在小学的时候，无论课内课外，我会带领学生去阅读一些这类文言文。我认为其实在学生的心理指导上，可以分为两个方面：第一方面就是足够了解我们的学生，根据他们的性格去展开不同的教育。第二方面是针对老师自身去耐心地教导我们的学生。因此我们一定要根据教材的内容去丰富学生和我们自身的价值。我们先去找到课本当中的课文价值，然后再把这种学习内容与学生的性格、心理结合在一起，老师再用耐心的表达方式，让学生接受知识。一般我们要求学生在阅读的时候都要从读音、感情和心理出发。这不仅仅是一种基本功的锻炼，也是从教材内容当中找到我们真心想抒发的一种情感，教育也是一种心灵上的指引。

因此，我的教育价值观就是把我们所有的题材变成一种心灵上的指导，让它与心理健康教育充分地结合在一起。比如说，李白热爱大自然与洒脱的性格，这与我们学生在放假期间去旅游的感受有很相似的地方。把这种情怀和感受去告诉我们的同学，我发现我的孩子们在阅读的过程当中，很容易变成其中的主角，真正地投入到里面，他们能感受到作者的快乐，同样也能体会到他们的悲伤。这样时间久了，在阅读这方面，他们的成绩自然就提升上去，这种阅读成绩的提升不仅仅是阅读语言和阅读魅力的体现，同样也是一种发自内心热爱阅读课程的表达。

三、从阅读的小细节当中体会学生的学习心理

我们在教学生阅读当中一定要注重细节问题，比如说不同学生的性格，其实他在语文学习当中都会有一个差别的体现：有些学生非常适合去阅读一些充满感情的文章，有些孩子适合阅读理论性较强的文章……我的看法是，老师要用一个细腻的心去感受学生在阅读和学习过程中的心理表达，这样才能够让他们去体现自己的优点，用最大的热情去感受阅读的魅力。

比如说，阅读一些散文的过程当中，面对课堂表现平平的孩子，会存在閱读不出散文情感的困难，面对这样的情况，其实心灵上的指导就很重要。我认为不是学生不去表达内心情感，而是他在课本当中的感悟还没有达到一定的程度。我们在指导学生阅读的时候，其实最先应当去激发他们对课文的一种理解，然后让他们身临其境去感受这种状态。这样，一些看似比较平淡，不爱表达自己的同学，也会真正地爱上这门课程，并爱上阅读。

四、让学生充分体会阅读的快乐

当我们想要在阅读当中找到快乐时，必须用智慧的思维模式去思考，我认为想让他们真正地在阅读当中体会到其中的乐趣，就要采取一定的教学模式，学生之间的良性竞争是促进学生热爱阅读的一个关键元素。

我认为提升学习的这种兴趣与热爱度，第一就是要做到丰富学习的内容，让我们的学生真正地认识到语文阅读的知识不是片面的，而是十分广泛的、丰富多彩的。比如，在小学当中经常会举办优秀演讲者这样的活动，我们让学生自己去选择一些题材，字数控制在几百字之内，学生演讲的主题可以是一个生动的小故事，也可以是一首非常美好的诗歌，然后我们老师去给学生评分，对演讲优秀的学生给予奖励。

总的来说，小学语文想要真正地从“阅读”变成“悦读”，我们除了要丰富教学内容以外，还要真正地走进学生的世界，老师等同于教育工作当中的解语花，能够熟悉自己的学生，也能够开发每一位同学的潜力。阅读不是一个紧张的过程，也不是一项任务，而是更好地学习我们国家的文化，更好地发挥自己的优点与长处。我们老师就是要让学生乐在其中，真正地享受课程，享受阅读时愉悦的心情。

【作者单位：昆山市周市镇永平小学江苏】endprint