培养兴趣规范行为营造氛围多方鼓励

刘艳红

课外阅读，是小学生学习祖国语言文字，感受祖国文化传承的重要手段，是开阔学生视野，扩展学生知识面的重要途径，也是当前小学语文教学改革倡导构建大语文观的必然要求。小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生借助课外阅读来采集。所以要让孩子加强阅读，从小养成良好的阅读习惯，让孩子阅读有益的课外书，开阔视野，增长知识，学会为人处世等。教师如何才能让学生对阅读感兴趣呢？

一、立足课堂，贯穿“主题阅读”，培养阅读兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生的课外阅读也必须从兴趣人手，兴趣不是天生就有的，而是在各种实践中逐渐形成的。读书的兴趣也必然在读书的实践中形成。结合我校“主题阅读”的教学改革，我努力改变老旧的、硬啃课本的思想观念，把“主题阅读”这股新鲜血液注入语文课堂的教学中：在一篇课文学习结束后，我在“主题阅读”的课文中找出相应的文章、片段供孩子们阅读、感悟、体会、交流，找到情感的共鸣。这种“以文带文”的形式把孩子们从课本中引出来，带动他们更广泛地阅读，久而久之，达到提高阅读的兴趣的目的。

二、实行“强制阅读”，规范行为

阅读作为一种从书面材料中获得信息的过程，必然会受到一定阅读动机的激发、维持和指向。阅读动机分为四个维度：内部动机、外部动机、社会动机和自我效能动机。从课外阅读动机来看，学生进行课外阅读的内部动机是由好奇、投入等重要原因所激发，外部动机是指由外在的刺激而引发。前面提到，一年级新生还没有形成阅读文字的能力，他们的阅读动机主要靠外部刺激去引发，可塑性非常强，绝大部分具有顺从他人的行为特征。入学初，教师对新生进行“强制阅读”训练，这是基于儿童行为特征的一种行动策略。教师应如何“强制”学生进行阅读呢？清代小说家蒲松龄曾提出“五要”读书法，其中对于时间的要求是“天天读”。入学初，教师要求每个学生为班级图书角捐赠三到五本图书，供同学之间交换阅读，解决书源的问题。每天，学生走进教室的第一件事，就是自行到图书角挑选自己喜欢的课外书，然后开始晨读。由于学生们认字并不多，要求他们会看图猜故事即可。在课堂上，要求学生在完成作业后等待老师批改作业的空闲时间里，也要阅读书籍，真正做到“天天读、时时读”。这个阶段学生阅读的主要任务是能静心安坐，做到读书时不闲聊，不干别的事情，专心阅读15分钟，至于看什么书、怎样看，教师没有具体要求，而是重在养成学生时时看书的阅读习惯。教师也要率先垂范，和学生一起静心读书，以实际行动告诉学生读书的重要性和必要性。实践证明，在教师的“强制”要求下，绝大部分新生都能够初步养成课外阅读的良好习惯。

三、营造浓郁家庭氛围，言传身教

父母可以促进儿童发展成就动机，主要表现为两个方面的影响，一是保持对儿童较高的成就期望，并细心地评价他们的成就；二是介入儿童阅读成长的行为之中去。在阅读活动中，父母介入的一种方式是在家中为儿童提供适当的阅读材料。入学初期，教师要和家长做好思想沟通工作，争取获得家长的支持与配合，为儿童设立家庭图书角，创设良好的家庭读书环境和氛围。图书角具有一定数量的书籍，书目最好挑选以拼音为主，符合儿童审美趣味的图书，如绘本等。父母介入的另一种方式是读书给孩子听。入学的第一个月，笔者要求家长每天晚上给孩子读一个绘本故事，在讀的过程尽量激发孩子与父母进行更多的口语交流。父母介入阅读活动，就是告诉孩子：阅读是一件有趣的事情，而亲子间愉快的相互交往，激励儿童更多地去进行阅读。笔者在实践中发现，新生入学的第一个月，是学生养成课外阅读习惯最为关键的时间点，教师与家长要不怕烦琐，坚持不懈地营造家庭阅读氛围，大大激发学生的阅读兴趣。

四、多种形式的鼓励

孩子每天在家有没有读书？读的时间有多长？是不是每天都在坚持读书？这些问题教师必须要做到心中有数。因为老师的检查、激励，是孩子乐于阅读的源泉和动力。从开学那天起，我就同时为学生布置课内作业和课外阅读两套作业，刚开学时的课外阅读作业是，每天晚上阅读我推荐的书目10分钟。现在增加到了20分钟。两套作业一起检查，没有主次之分。为了让孩子坚持养成每天阅读的习惯，我用各种方法鼓励孩子们：有时候在孩子们的脑门上、手背上贴一个红红的“苹果”；有时候发一个甜甜的糖果；有时候发一张表扬信；同时我在班级制作了一个“快乐读书”的统计表，这张表每月统计一次。只要每天在家坚持读书的同学，我就在他的阅读记录本上盖一个五角星的印章，一个阶段小结一次，评出“书香儿童”。在各种物质、精神的鼓励下，孩子们的读书兴趣越来越浓，争当下一个“书香儿童”，这些无疑会化为读书的动力，催化孩子们的阅读兴趣！

总之，阅读，影响着孩子的终身发展。培养孩子的阅读兴趣与阅读能力是我们每位教师都不容忽视的责任。“最是书香能致远”，书山有路，而学海无涯，学生进行阅读远航的路还很长，教师要沉下心、扎扎实实引导学生培养课外阅读的习惯，为学生的终身学习与发展打下坚实的基础。endprint