慕课“现代教育技术”课程的设计与实践分析

常敬，张靖超

(安阳幼儿师范高等专科学校，河南安阳 455000)

教育信息化的推进，以多媒体为核心的“现代教育技术”，已经渗透到我国各大高校中，其中，慕课因其取得的实际效果，应用范围较为广泛[1]。所谓慕课，主要是指以多媒体为核心的在线教育活动，学生通过网络平台，随时随地进入平台展开学习，充分利用学生课余时间，提高学生对知识的掌握。当前，我国诸多教育工作者越发重视“现代教育技术”，并不断设计完善自身的慕课课程，推动了教学改革，实现高效课堂。

1 慕课的概念

慕课MOOC，是英文Massive Open Online Course的缩写，译为：大规模，开放，在线，课程。慕课是一种新型的在线课程开发模式。与传统教学课堂不同，慕课课程以网络平台为依托，一门慕课开设动辄上万人。慕课以学生兴趣为导向，凡是对慕课感兴趣、想要学习的，都可通过网络平台进入慕课学习，所有学习步骤都在网络上进行，不受时间、空间限制，随时随地都可进入平台学习[2]。

2 慕课的主要特点

虽然慕课属于网络课的范畴，但是与传统网络课程不同，慕课拥有以下特点。其一，开放性特点，慕课平台以互联网为依托，对全体网民开放，且慕课不需要缴纳费用既可学习。另外，慕课的开放还体现在慕课设计的开放，人人都可为慕课提供学习资源，与大家分享。其二，大规模特点，传统网络课程以培养某方面能力为主，直接限定了学生群体，而慕课却因人数众多，学习资源与话题广泛，吸引了大批学习者[3]。其三，灵活性特点，传统的网络课程多是学校课程的延伸，强调的是专业性，进入其中学习的学生，大都抱着既定的目的。慕课内容与形式较为开放，且更贴近学习者生活，综合性强，人人可发表建议，对学生的评价更加多元化。

3 慕课“现代教育技术”课程的设计

3.1 慕课课程的学前分析

在慕课课程设计中，学前分析直接关系着慕课设计的有效性。学前分析主要包括“教”与“学”的分析。其中，详细了解“学”的构成，才能更好地提高慕课设计有效性。“学”的分析，主要包括学生学习动机与学习条件、兴趣爱好、起点水平等；“教”需要了解社会需求与教学条件、并根据“学”的特点设定教学内容、选择教学人员等[4]。做好学前分析，才能更好的设计慕课课程，提高课程的实际效果。

3.2 教学流程的设计

在慕课“现代教育技术”课程设计中，主要包含有前期准备阶段、教学实施阶段与评价阶段。前期准备阶段决定了慕课设计的内容丰富性与否，教师应全面掌握课程内容，挑选课程重难点作为慕课内容；录制教学视频，保障视频内容与声音的清晰。在慕课设计中，不仅要精心选择学习资源，还应制定作业练习、讨论问题、测试、评价体系等内容，并依照由易到难的模式制定慕课，实现慕课的效率。

3.3 慕课课程内容的构建

在制定慕课教学内容时，应详细了解教学要求，才能保障慕课的效用。如：在高校教育中，若教师为提高学生对专业知识的掌握，而设计的慕课，则教师可将日常课程中的重难点作为慕课主要内容，并保障内容精炼，时长较短，突出重难点[5]。另外，在慕课设计时，可设计多个模块，最大程度提高学生的学习效率与质量具体如：设计班级研讨模块，引导学生自动发起讨论，解决学习中遇到的难题，提高学生自主学习能力；设计教师在线答疑模块，教师在每天特定时间必须在线，解答学生疑问；设计日常考核模块，在每次慕课之后，教师为学生出题，考察学生学习情况。丰富慕课内容，提高学生学习效率。

3.4 慕课的评价设计

为了解学生水平与慕课设计的效果，评价设计不可缺少。慕课评价主要包含有两方面：对学习者评价与对课程教学评价。其中，对学习者评价主要分为平时成绩与最后考核，平时成绩主要由学生日常练习完成情况、讨论交流表现等评定，最后考核以标准化考试评定。对课程教学的评价主要由学生完成。慕课“现代教育技术”以网络为平台，相关人员根据课程需要制作教学教学视频，利用网络平台传播，学生通过网络进行学习。同样，在对课程评价时，也多将自身对课程的建议、想法等发布在平台之上。相关人员通过收集学生意见，不断完善慕课设计，提高慕课可行性，提高教学效果。

4 慕课“现代教育技术”课程设计注意事项

在制作慕课期间，教师应注意以下几点：其一，将慕课时间控制在10～20 min之内为最佳，避免长篇大论，学生注意力难以集中，并且，限制时长，慕课内容更加贴近重点、难点，学生对视频内容疑虑增高，使学生产生质疑，通过查找资料、询问教师形式，提高学生自主学习能力。其二，保障慕课视频清晰，字词正确，内容流畅。其三，教师可采用问题探究、情境设置等方式制作视频，吸引学生兴趣，激发学生学习探究心。

5 慕课“现代教育技术”课程的实践分析

5.1 创设情境，补充了教学课堂的不足

互联网的发展，慕课“现代教育技术”越发受到教育工作者青睐。与课堂教学不同，慕课可以网络为平台，突破了时间与地域的限制，更好地为学生服务。并且，加强慕课课程实践，通过视频、动态图片等形式，将逻辑化、抽象化的教学知识生动直观的展现，培养学生形象思维与抽象思维，提高学生学习效率。另外，一次听不明白，学生可再次进行利用网络学习，弥补教学课堂的不足，提高学习质量。

5.2 提高教师教学水平

慕课课程的实践应用，直接将各种教学信息通过文字、声音、动画等多种形式编辑、传递，将传统单一化教学模式转变为多元化教育模式，提高教师教学水平。一般来讲，慕课设计多在10～20min左右，为保障学生在最短时间内把握教学重难点，教师在设计慕课内容时，必须全面掌控课程，教师教学水平在潜移默化中提升。并且，制作慕课需要教师精通计算机软件，提高教师计算机水平。

5.3 推动我国教学改革

慕课“现代教育技术”的推广，传统的教育模式逐渐被淘汰，教育模式逐渐改革。当前，网络已经成为人们生活中必不可缺的部分，将网络引入教育，改革教育方式已经成为必然趋势。在教学过程中，慕课的应用有效提高了学生实践能力，如：若课堂教学内容具有较强的实践性，可直接利用慕课为学生演示，提高学生实践能力。慕课的引入，改革了教学模式，推动了我国教育行业发展。

6 结语

综上所述，文章通过慕课课程的学前分析，慕课流程设计，慕课课程内容的构建，慕课的评价设计四点，简述了慕课“现代教育技术”的设计。慕课“现代化技术”课程的实际应用，补充了教学课堂的不足，提高了教师教学水平，推动了我国教学改革，提高学生综合素养。

[1]杨宁,林丽征,徐梦诗.翻转课堂教学理念下的 “现代教育技术”新课程设计与实施[J].中国远程教育:综合版,2015(3):61-65.

[2]海江.慕课“现代教育技术”课程的设计与实践[J].才智,2016(34):237.

[3]胡海华.现代教育技术“慕课”在教学应用中的实践与思考[J].新校园,2014(4):205-206.

[4]康响英,周宁之.慕课等现代教育技术对 “基础英语”课程教学改革的影响研究[J].课程教育研究:新教师教学,2016(18):216.