运用“导学案”培养学生数学自主学习能力的探索

杨小英

（绍兴市上虞外国语学校，浙江绍兴 312300）

初中数学“导学案”教学模式，是根据学生的认知能力和已有经验，以教师为指导，利用学案为指导进行自主学习的教学模式。导学案教学模式的运用，确立了以“学生为主体，以教师为主导”的教学理念。“导学案”的本质就是帮助学生掌握学习内容，并架起教与学的桥梁，是培养学生数学自主学习能力的重要媒介和手段。随着素质教育的深入推行，要求在教学中重视培养学生的自主学习能力，以促进学生能力素质的发展。导学案的运用对培养学生的自主学习能力有重要帮助，笔者结合教学实践，对此进行了实践探索。

1 初中数学“导学案”运用优势及要求

（1）“导学案”教学的优势。运用“导学案”教学既能提高初中数学教学的效率，又能培养学生的自主学习能力，具有多种优势：一是提高预习能力。课前学生利用“导学案”进行课程预习，能提高学生的自主学习能力，培养学生的独立自主思考习惯，能培养学生的数学思维能力；二是提高教学效率。学生在课堂上运用“导学案”进行学习，能促使学生进行动手动笔练习，能提高学生和教师的课堂互动效果，使学生的思维能与教师的讲解同步，从而提高课堂教学效率；三是利于巩固复习。“导学案”的运用有利于学生进行课后复习，使学生能找到学习中的问题，弥补所学知识的不足，能解决学生在完成作业过程中的问题。

（2）“导学案”教学的要求。虽然运用“导学案”进行教学具有多种优势，但并不是所有课型都适合 “导学案”教学，需要教师进行认真研究，由于“导学案”的运用改变了传统的课堂教学模式，需要教师积极研究创新教学方法，以探索出适合导学案运用方式的教学模式。导学案对教师提出了更高的要求，需要教师课前进行认真准备、精心预设，准确把握教学目标和教学要求。在课堂上进行积极的指导和引领，需要教师具备较高的课堂控制能力，掌握较高的师生互动艺术；在课后要加大对学生的检查力度，及时进行反馈，增加了教师的工作量。

2 初中数学“导学案”运用的操作程序

2.1 掌握“导学案”操作程序

要运用“导学案”教学模式开展数学教学，并在教学中培养学生的数学自主学习能力，就要掌握 “导学案”教学模式的运用程序和步骤。运用“导学案”进行教学可分为：课前导学、课中合作探究学习、课后导学测验和评价三大环节，具体可细化为：课前导学，课中提出问题引导学生合作探究学习、习题练习、精讲点拨，课后进行测验、巩固所学知识提升能力这六个步骤。只有按照导学案的使用程序和步骤进行教学，才能发挥“导学案”的作用，才能通过“导学案”教学来培养学生的数学自主学习能力。

2.2 掌握各环节的运用重点

（1）课前导学环节。运用好“导学案”需要教师在上课前确定教学目标，根据教学内容为学生创设学习情境，提出探究问题，指导学生结合教材内容来阅读学习导学案，学生根据导学案进行预习所学内容，在预习过程中要对不明白、不理解的内容进行标记，并把这些内容课前汇报给教师。

（2）课中探究环节。在课中进行小组合作探究学习是“导学案”教学模式的核心环节，教师根据课前学生汇报的学习难点问题，进行分类总结为学生进行解答，并结合常考、易混淆、易错问题进行讲解。讲解之后要求学生上台讲解解题过程，积极引导学生进行组内合作或组间竞赛来完成导学案中的探究问题。教师要对学生的演讲进行点评，并对学生难以理解的问题进行精讲、细讲，以有效突破教学难点。

（3）课后巩固环节。课后学生对导学案中的习题进行训练和测验，教师要及时对达标训练和测验进行批改并反馈给学生，根据达标训练的测验情况来调整教学进度，以保证每个学生确实理解弄懂所学知识。课后进行达标训练，应注重实施分层教学，针对不同层次的学生分别进行基础题、能力题、提高题的训练，让每个层次的学生都能实现自己的学习目标。

3 运用“导学案”培养自主学习能力的策略

（1）调动学生数学学习积极性。在初中数学教学中，要想运用“导学案”培养学生的数学自主学习能力，必须要激发学生对数学学习的兴趣并调动其积极性，有了对数学学习的兴趣才能产生学习的动力。要激发学生的学习兴趣并调动其积极性可从多个方面入手。一是建立和谐的师生关系。建立良好和谐平等的师生关系，爱护和尊重学生，对待学生的学习和帮助要有耐心，这样学生通过对教师的喜爱就能激发对数学学习的兴趣；二是实行分层教学。每个学生在学习能力方面存在着个体差异，教师应尊重学生的个体差异，设置的教学目标和教学内容要有梯度，这样能使不同层次的学生在学习中都能取得进步和提高，都能产生获得感，使学生从“要我学”变成“我要学”，从而调动学生的学习的主动性和积极性；三是运用多种手段教学。通过运用多媒体手段进行教学，就能够把不易理解的教学难点，变得形象直观，降低学习的难度，使学生有效突破学习难点，从而能进一步强化学生对数学学习的兴趣和积极性。

（2）提高学生数学学习有效性。要想在数学教学中发挥“导学案”的作用，就要注重提高数学导学案学习的有效性，为此需要采取以下措施：一是设置合适的学习目标。在“导学案”的设计和编写中要根据学生的认知能力和实际情况，设置合适恰当的学习目标，根据学生能力的差异性，设置不同层次的教学目标和导学内容，要注重把长期目标、阶段目标和按期目标相结合，这样就能使每个都能实现自己的学习目标；二是培养学生的自主思维能力。数学思维能力的高低，决定着学生的数学学习能力，因此，教师应注重培养学生的独立思考能力；三是加强学案使用指导。要提高导学案的使用有效性，需要教师加强对学生使用导学案的指导，让学生掌握正确的学习使用方法，既要以学案为指导，又要发挥学生的自主探究学习能力，这样能使学生在掌握正确学习方法的基础上有效提升自主学习能力。

（3）加强学案导学与合作学习的整合。小组合作学习方式是新课改提倡的有效学习方式，通过把不同能力层次的学生组建成学习小组，就能使学生进行相互帮助、相互学习，通过交流探讨，使学生能够相互取长补短，学到他人的优点，有效拓展数学思维的能力。运用“导学案”开展数学自主学习，需要加强与小组合作学习方式的有效整合，使两种教学方法相互促进，促进学生自主学习能力的提高。在整合过程中，要注重对学生进行合作学习意识的培养，即要注重强化学生的交流和帮带意识，让学生掌握小组讨论、表达自己的观点、倾听他人意见等合作技巧。要注重研究在不同课型中对 “导学案”和小组合作学习方式的整合与运用方法，加强对学生的学习过程的检查与监督，及时进行评价，以保证“导学案”在合作学习中发挥更多作用。

4 结语

综上所述，“导学案”在初中数学教学中的运用，能够有效地提高课堂教学效率，能够培养学生的自主学习能力，使学生养成自主学习的良好习惯，有利于对学生实施因材施教，从而促进所有学生的数学学习成绩的提高。