浅谈发挥同伴教育作用培养高中聋生正确异性交往观念

北京启喑实验学校 刘 舒

一、问题提出

异性交往是青少年心理社会发展的正常需要，正处于青春期的高中聋生，伴随生理上的成熟，思想上开始渴望独立，希望被平等对待，惯常的劝导说教让他们感觉不被尊重，基于自我保护的本能或探究未知事物的强烈欲望，使他们常常以反向的态度和行为来对待老师和家长。那种被告诉应该怎样想或做什么的教育方式无法取得好的教育效果，特别是关于“青春期异性交往”方面，更会引发聋生的反感，甚至相反的效果。

二、理论分析

进入高中阶段的聋生在与同伴交往时的效率与质量大为提高，他们有能力让持有不同观点的人接受他们的观点。而高中聋生乐于模仿他们认可的行为和形象，特别是同龄人，更能引起共鸣。且这种共鸣是自发的，只是需要一个诱因，而这个诱因就是“同伴教育”。

在大多数的社会中，青少年通常很难获得与他自身相关的一些问题的正确的信息，如性、避孕套的使用、生殖健康、艾滋病和性病等。这是由社会文化水平、经济、禁忌、信息的匮乏等多种原因造成的，高中聋生则由于听力缺陷，社交范围窄，认知能力局限导致以上问题更为突出。

处理这些问题的有效方法就是同伴教育。特别是对于一些聋生感兴趣，常私下议论又不方便公开的敏感话题，这种参与性强、互动性强的辅导方式尤其适合。因为它是在平等基础上的对话。是在教师的引导下的、关于某一话题的讨论，从而在这个过程中，达到信息和知识的传递。

三、实践探索

（一）辅导计划

1.立足聋生实际，将“青春期异性同学交往”，作为高一学年心理健康课教学的主要辅导目标，选择与之相适合的内容与活动，精心设计每一节课，使聋生从中有所感悟。

2.利用各种活动，多角度、多途径、循序渐进地开展心理健康辅导工作，解决聋生的心理问题与心理障碍，提高他们心理健康水平，预防和减少问题与障碍的发生。

3.心理辅导活动课上给聋生创设充分的互动交流机会，充分发挥同伴教育的作用，使他们能够在探讨、争论中采纳同伴的观点。活动过程中抓住聋生中各种矛盾对立的观点，设置有思维深度的问题，引导他们通过深层次的讨论，促进聋生自我感悟、相互理解，在多元化的观点碰撞中做出比较与观点采择。

4.消除逆反心理，改变传统单方面说教的教育方式，通过多种活动体验使聋生有所感悟，从而解决困惑、培养意识、提升能力。

5.通过影片赏析的形式辅助辅导活动，使聋生感受到高中时代朦胧好感、纯洁感情的美好与珍贵，感悟高中阶段异性情感的处理方式对于发展的重要性，唤起他们的责任感。

（二）辅导主题

以“花开应有时”为题，设置系列辅导主题：1.我眼中的爱情；2.真正的爱情；3.心动的感觉；4.扰乱心境的感情；5.我的感情我做主；6.守住性的防线；7.失恋的天空；8.学生恋爱的雷区&陷阱；9.让花季享受友情的阳光

（三）辅导形式

1.案例分析；2.活动体验；3.角色扮演；4.竞赛参与；5.讨论分享；6.知识理解

（四）过程举例

1.立足实际，依据聋生需要设置系列辅导内容与活动，引导聋生进行同伴教育，从中得到正确的异性交往观念一是调查问卷显示，高中聋生在以下方面存在认识误区：

（1）可以不与异性交往，不与异性交往也就不会有麻烦的问题。

（2）发生青春期恋情是犯错误。

（3）高中生的青春期恋情和成人的爱情相同。

（4）身边的人都在谈恋爱，我也应该谈。

二是青春期聋生在异性交往中存在的主要问题：

（1）个体间异性交往的困扰。

（2）单相思。

（3）拒绝与异性交往。

（4）害怕与异性交往。

（5）交友观不正确。

（6）超越友谊界限。

（7）交往的方式不恰当。

（8）随意性交往。

（9）择友标准不正确。

三是依据聋生的异性交往问题设置了以下系列辅导内容：

（1）对青春期异性交往的正确认识。

（2）正确理解家长与老师对高中学生恋情的干涉。

（3）高中生异性友谊与恋情的界限。

（4）如何看待与处理高中生暗恋、失恋、分手等交往挫折带来的情绪困扰。

（5）正确处理成长、学业与恋情的冲突。

（6）青春期恋情中的具体交往技巧。

（7）性生理知识、婚前性行为。

（8）高中生异性交往的对象。

（9）青春期一般异性交往中的基本准则。

2.进行青春期异性交往及性生理知识前，先为学生创设安全的交流空间

一是互相尊重；

二是注意倾听：

三是积极参与：

四是认真思考。

3. 在理解的基础上对学生进行青春期性教育

和青春期的孩子们沟通，很多道理，细说不如戏说。打开沟通的心路。在成长道路上，最不缺的是导师，最缺乏的是理解。人生的路，往往得益于关键的几步，也会失陷于小小的几步。

四、结论与思考

1.现代教育较之传统教育最为显著之处就在于尊重学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，而同伴教育方式为他们提供了很好的条件。

2.“聋校班容量”一般在12人以下，人数非常适合开展同伴教育活动。

3.教师作为同伴教育者，应尽量做到灵敏、客观、思想开放，应是一个好的听众和交际者，使学生感到平易近人、值得信赖。

4.在辅导活动中，应侧重于态度的讨论和技能的培训。教师充当话题讨论的引导者，启发大家就共同关心的话题展开探讨，获得感悟。同时侧重正确知识和核心信息的传达，并非将知识的讲解作为重点。

5.聋生之间自有他们的认知标准和沟通方式，有他们更容易接受的游戏规则和共同语言，他们对自己感兴趣的事情会有说不完的知心话。因此同伴教育的形式，更易培养聋生正确的恋爱观、爱情观、婚姻观。

6.心理健康课应该着眼于聋生自身的体验，在体验与分享的过程中，聋生在信念、情感、意志和行为方面的感悟和变化将促使他们更好地发展自我。

7.聋生青春期异性交往问题的解决是个长期而艰巨的任务，会因时而变，因地而异，应善于审视、发现新的问题，形成新的研究策略，以便开展持续性教育。