有效阅读，策略研究

张立超

【摘要】在高中语文教学的过程中，阅读是非常重要的组成部分。随着技术的发展和进步，学生的阅读方式和阅读习惯发生了极大的改变，为学生的语文学习和生活带来了极大的改变。本文分析了在新媒体时代如何完善学生的阅读习惯和阅读方式，基于此探究了高中语文在新媒体时代如何完善阅读教学。

【关键词】高中语文;有效阅读;新媒体时代

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

在新媒体时代，高中生的网络生活十分丰富，对书籍的阅读兴趣明显不高，多数学生沉浸在电子产品的网络生活中，在普通高中语文阅读教学的过程中遇到了较多的阻碍。本文探究了在新媒体时代下如何开展高中语文的有效阅读，突出新媒体时代下如何优化高中生的阅读，培养和提高学生的阅读兴趣。

一、新媒体时代下普通高中生的阅读现状

（一）对语文教材中的阅读内容兴趣较低，学习处于被动地位

普通高中生对语文教材的兴趣明显不高，在课堂上的学习积极性一直受到限制，课前学生很少主动预习，在语文课堂上往往是教师声嘶力竭地讲，学生被动地听着，听讲也是为了应付考试，机械地记忆，等等。到了高三之后，学生对以往学习的文章和内容往往是一点印象都没有。总结来看，高中生在语文阅读学习的时候往往处于被动的地位，教材中的课文对学生的吸引力正在下降，多数高中生将更多的关注度放在网络小说上。

（二）课外阅读主要追求消遣和娱乐，借助网络的形式实现

在网络信息高速发展的今天，高中生的阅读形式正在不断发生改变，大多数高中生在课外时间的阅读都是借助网络实现的，阅读的内容也非常随意，包括娱乐新闻、笑话趣闻以及网络小说等等。对于经典名著和社科小说的兴趣非常低。新媒体时代下网络小说的文体鱼龙混杂，语言缺少规范性，所表达的思想对高中生来说并不都是有益的，对高中生的阅读生活影响不良，需要在语文课堂上完善阅读教学，纠正高中生出现的问题。

二、新媒体时代下如何改善高中语文阅读教学

（一）科学使用教材，整合教学资源，激发学生的阅读兴趣

在语文阅读教学的过程中，教师按部就班地组织对学生的教学，科学地利用教材，引导学生积极参与，从以往被动的学习地位纠正学生积极主动地参与。教师在引用教材的时候，要灵活设计课堂环节，将教材内的文章进行分类，便于主题的把握，陶冶学生的情操，引导学生树立正确的价值观和社会观。例如在高中语文中，将文章分为“人与自然”“中国新诗”“古代文体”等几个类型，结合丰富的文体类型进行课堂讲解，使得学生把握不同文体的特点，让学生全面地认识不同文章的内涵。对于处在高中阶段的学生来说，多数学生都缺少语文学习的热情，很容易产生畏难的情绪，对于故事类文章有一定的探究兴趣。为此，教师在课堂上要关注学生的兴趣，科学进行课堂组织和设计。例如在学习文章《窦娥冤》的时候，教师借助学生的兴趣积极引导学生探究作者背景，对文章中蕴含的文学知识有一个科学和全面的认识。

（二）组织自主探究，利用合作交流的方式引导学生掌握正确的阅读方法

在语文课堂组织的过程中，教师将单一的接受性学习改为接受性、体验性以及研究性的学习方式，在语文阅读教学中注重引导学生体验和感悟。在教学环节上，教师设计问题，培养学生的问题意识以及合作探究意识，使得学生在互相合作的过程中提升高中生研究性学习和探究的能力。

在阅读課堂上，教师鼓励学生成为真正的课堂主人，以小组的形式进行课堂任务的探究，尊重学生的课堂主体地位，调控学生的学习积极性，提高课堂的教学效率，调动学生的学习热情，使得学生积极地参与到语文阅读课堂中。例如在学习《荷塘月色》时，作者将眼前所见的美景用优美的文字描绘出来，使得学生在反复朗读之后感受到相应的美感。教师向学生传授相应的朗读方式和创作背景的介绍，通过朗读方式的转变，使得学生通过探究来了解语言的优美和掌握文字的美感，感受文章背景知识和作者传递的情感。

在课堂探究的过程中，教师使用合作学习的方式让高中生在课堂上获取更多的知识。在新媒体时代下，学生获取知识的途径是多元的，教师组织学生以合作学习的方式进行交流，创新学习和探究的形式，让学生体会教学内容，掌握教学重点和难点，主动掌握正确的学习方法，借助一系列的实践活动夯实学生的知识体系。例如在学习《回忆鲁迅先生》这一文章的时候，将全班的学生分为小组，通过小组探究的方式自主探究，在课堂上展示学习交流成果，逐字逐句地进行分析。例如通过“感到一个旷代的全智者的催逼”，让每一个学生感受、体会鲁迅先生犀利的眼神，小组之间进行组织和探究，发表自己的观点。教师在课堂上进行鼓励，使得高中生养成良好的阅读和学习的习惯。

三、总结

在新媒体时代，网络形式对高中生的阅读生活产生了极大的影响，网络的阅读形式对高中生的阅读习惯产生了一定的消极影响。为了改善当下的阅读教学，语文教师可以优化课堂模式，分析新媒体时代下语文阅读的教学现状，改善语文课堂教学，突出学生的主体地位。

参考文献

[1] 黄晋. 新媒体时代高中语文教育资源的开发与利用[J]. 课程教育研究（新教师教学），2016（24）.

[2] 焦培军.新媒体环境下高中语文阅读教学如何趋利除弊[J]. 语数外学习（高中版上旬），2014（7）.

（编辑：龙贤东）