素质教育背景下高中生物课堂教学的有效方法

胡居标

摘要：在高中阶段，生物是一门重要的学科，新课程改革对高中生物教学提出了越来越高的要求。基于此，本文论述了在素质教育背景下，教师如何改革和创新高中生物课堂教学，以期提高高中生物教学的有效性。

关键词：素质教育   高中生物   有效方法

现代高中生物教学对培养学生的逻辑思维，提升学生的综合素质起到了极大的作用。但是，在新课程改革背景下，高中生物教师应该及时进行改革和创新，在帮助学生掌握系统知识之外，还应培养学生自主学习能力，并通过各种科学有效的教学方法，引导学生积极思考和探究生物知识，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

一、强化学生的逻辑思维

教师培养学生生物学科逻辑思维对于高中生物教学来说至关重要，因为教师可以在此基础上强化学生的思维，促进学生全面发展。在逻辑思维的培养过程中，教师应以学生为主体，分析学生的知识体验和认知特征，使他们直观地感受生物学科的精确性和复杂性。另外，高中生物教学不能只有理论灌输，教师和学生平等和谐地沟通交流，才能有效提高生物教学的效率。不仅如此，在具体的生物教学中，教师一定要强调教学的稳定性、开放性和发展性，突出学生的课堂主体地位。

高中教育的一个重要目标是帮助学生养成终身学习的理念及具备自主学习能力。只有这样，当学生遇到问题时，才能通过自主学习找到解决问题的方法，成长为一个可持续发展、与时俱进的人才，从而确保学生不会被社会淘汰。因此，在高中生物课程教学过程中，教师应该有效整合知识能力、技能、情感态度和价值观念，从而强化学生的逻辑思维，提高学生的生物综合素养。

二、用问题导向进行课程教学

教师可以通过引导学生独立探究问题，培养学生的学术思想，还可以通过开展科学实验、探究性活动和概念教学，培养学生的论证能力、分析能力和逻辑思维等。值得注意的是，教师科学思维的渗透是以学生为主体的，教师要分析学生的知识掌握情况和认知特征，这样有助于学生更好地学习新知识。因此，在具体的课程教学过程中，教师应该用问题导向进行课程教學。通过问题导向引导学生进行思考，有助于学生在思考的过程中加深对相关知识的认知，营造较好的课堂教学氛围，保证学生在课程学习的过程中真正学会思考，而不是被动地接受教师灌输的知识。

如在教学《细胞的物质输入和输出》时，教师可以鼓励学生积极思考：“在本节课的内容中，我们要分析物质跨膜运输的方式及影响因素是什么？”从小分子和离子的跨膜运输，到大分子和颗粒性物质进出细胞膜的方式等，都会被纳入讨论范围，这样的讨论更加精彩有趣，更能激发学生的学习兴趣。

三、激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习氛围

在新课程改革背景下，为了更好地实践素质教育，教师应该注意激发学生的学习兴趣，并且在此基础上营造宽松和谐教学氛围。因为只有在激发学生学习兴趣的基础上，才能够引导学生主动学习。与此同时，教师应该注意实验是高中生物课程的基础，通过实验能够更好地促进学生学习。因此，教师要通过提问、探讨、实践、观察和操作来指导学生在实验中学习生物知识，让学生在学习生物过程中掌握一些基本的操作能力。除此以外，教师还需要营造宽松和谐的教学氛围，避免传统教学模式的强制性灌输，采用更加科学的教学方法。如教师可以让学生以小组合作的形式来解决数学问题，以提升学生的合作能力和逻辑思维，提高学生的表达能力和探究能力。

四、结语

在现阶段的高中生物教学中，为了提升课堂教学质量，教师必须以素质教育理念为标准，在课堂教学中不断地探究和尝试，并通过改革创新提高高中生物教学效率。

参考文献：

[1]刘艾清.新课程改革以来普通高中学生素养研究：热点、问题及展望——基于中国知网文献的知识图谱分析[J].课程·教材·教法，2016，（12）.

[2]王建，翟林等.基于生物学核心素养的评价与思考——以2016年高考（天津卷）理科综合（生物部分）为例[J].考试研究，2016，（6）.

（作者单位：江西省高安市第二中学）