智慧课堂环境下高中政治教学模式的嬗变

翁珍娟

(合肥市第八中学 安徽合肥 230001)

党的十九大报告中提出“新时代”的重大战略判断，强调建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。信息化是当今社会教育发展的重要时代背景，大数据时代的教育信息化的核心在于促进人们更好地适应信息化环境，并在信息化环境下获得最优成长。因此，在智慧课堂的背景下，如何利用智慧课堂改善高中政治教学模式，成为高中政治教师必须思考的问题。

一、智慧课堂的概念

在当今信息技术飞速发展的环境下，教学课堂呈现出新型模式，这一新型模式称为智慧课堂。智慧课堂是指由信息技术与教学课堂融合而产生的新型课堂教学模式，其具有信息化、便捷化、立体化等特征。

智慧课堂的出现，使传统课堂在技术上、理念上、生态系统上均产生了全新的改变。从技术上说，智慧课堂运用了云计算、物联网、大数据等一系列新技术，为课堂教学模式更新提供了技术基础。从理念上说，智慧课堂追求创新和智能的课堂模式，体现出学生智慧的深度碰撞和挖掘，师生情感和知识的无障碍沟通等全新教学理念。从生态系统上说，智慧课堂的目标是构建智慧教育生态系统，实现课堂内外、师生之间无界的教育。

二、智慧课堂环境下高中政治教学模式的嬗变

1.以数据化方式确定教学决策

基于动态学习数据分析和“云+端”运用的新型课堂教学形态的智慧课堂，是由系统(信息化平台和工具)、人(教师和学生)及其活动(课前、课中、课后教学环节)等组成的现代信息化课堂教学体系。笔者在实践中，通过发放测试题目、微课预习等方式，在课前环节学情分析、预习测评、教学设计等方面进行信息化课堂教学。

(1)以微课方式辅助课前预习。

微课具有简短性、聚焦性、结构性等特点，学生利用微课进行课前预习，通过观看微课直观获得学习任务，有利于激发学习兴趣，提前了解学习内容，提升课堂学习的效率和目的性。

(2)通过数据化测评预习情况，定位教学内容。

智慧课堂最为重要的内容之一是动态地进行学习分析，在学生开始学习之前，对学生的预习情况进行测评，是智慧课堂的主要内容。通过准确掌握学生的预习情况，以学生的实际认知能力为基础，设置有利于学生易于接受的教学内容，是智慧课堂教学的主要目的。

(3)笔者以数据化方式确定教学决策的示例。

①第一步，发放试题(节选)。

(2017年高考全国卷1文综政治第13题)某地政府逐步将市政道路、地下管网、污水和垃圾处理、土壤和水土修复等公益类项目和非运营类项目向社会开放，允许企业参股投资和经营。这一做法的目的在于( )

①发挥不同所有制经济的优势 ②提高公益类项目的运营效率 ③让市场决定公共资源的配置 ④逐步建立国有资本退出机制

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

②第二步，数据分析，确定教学内容。

2.以无界沟通为目标丰富教学设计

在传统教学设计中，教师根据传授知识的模式设计教学内容，师生之间的关系体现为知识的灌输与接受。在智慧课堂理念下，师生之间的关系则转变为无界的教学情感和知识的沟通和引导，实现无界的教育是智慧课堂的最终目标。由此，笔者认为，可以从以下三个方面丰富教学设计。

(1)利用移动终端，自主构建知识体系。

在“走进社会主义市场经济”一课的教学设计中，笔者从学生自主构建知识体系的角度出发，打破教材教学顺序，打通市场经济、市场秩序、市场规则、市场失灵、宏观调控等几个概念之间的关系，以画图等方式显示教学内容，并上传到学生移动终端，让学生思考。同时，选择一两个具有代表性的分析内容和学生们一起分享，达到让学生自主构建知识体系的目的。

(2)深入合作研讨，突破重难点。

在信息化平台的支持下，课堂教学可采取分组讨论、合作研讨等方式，师生之间、同学之间进行无界合作研讨，老师采取逐步引导的方式，可以有效地让学生思维进行碰撞，从而加强对知识的深入理解和运用。

(3)及时推送资源，辅助课堂教学。

课堂教学是学生学习知识的根本，在课堂教学之外，学生仍然需要在广度上和深度上拓展自己的知识和思维能力。在智慧课堂环境下，高三政治教学的课本知识和拓展知识，均可以通过视频、笔记、录音等形式及时推送给学生，让学生以专题讲解等方式，在很短的时间内深入学习教学知识，以此达到辅助课堂教学的目的。

3.以体系化方式反馈教学结果

在智慧课堂环境下，需要建立体系化反馈形式，以便及时调整教学决策和教学设计。以体系化方式反馈教学结果，是进行教学质量分析的基础，分析学生学习中存在的问题，以便对教学决策和教学设计进行有针对性的调整。

以“走进社会主义市场经济”单元测试为例，笔者通过报告形式反馈教学结果，如下所示。

(1)政治教学质量分析。

①成绩概览。

总人数最高分最低分平均分优秀率及格率559162.580.662.2%100%

②试卷难度分析(节选)。

题号题型分值难度区分度年级高三年级4班高三年级5班均分得分率(%)均分得分率(%)均分得分率(%)1单选题40.850.563.485.023.4786.793.4385.712单选题40.880.463.5187.743.6290.573.3683.933单选题40.960.153.8495.913.7794.343.8696.434单选题40.780.833.1177.823.2581.132.9373.215单选题40.880.433.5388.333.3283.023.8696.4325主观题120.80.259.5979.919.7481.139.5779.7626主观题40.590.262.3759.142.3859.432.4160.27

③临界生学习成绩统计。

学生分数分差班次校次俞安琪79.5-0.529193徐锦辰78.5-1.530217司凤萍78-231232成纳78-231232胡琦隆77.5-2.533245

④答题情况分析。

可以看出，第5、14、24、25、18、1、29、25、10题错误率比较高，反映出学生的基础知识比较薄弱，平时练习做少了。第17、26、11、33题错误率也比较高，但学生已经做过类似的题，课堂上也多次强调过，说明学生的听课效率不是很高，上课不够用心，基本概念没有搞清楚。

(2)学生学习存在的问题。

膝关节骨性关节炎是关节的退行性病变及关节软骨破坏引起的慢性关节炎症性疾病［8］。对于保守治疗无效的患者，关节镜下清理术是安全有效的手术方式［9-10］。主要通过清理关节内的滑膜增生、软骨剥脱，冲洗掉关节腔内的炎性因子，从而缓解患者疼痛。膝关节骨性关节炎患者采用关节镜手术治疗，手术主要通过绕髌骨内缘的膝关节内侧切口、将滑膜绒毛样凸起部分和纤维变性的条索尽量切除干净、摘除关节内游离体、咬除及骨凿凿除骨赘，从而达到缓解患者临床症状的目的。但患者术后膝关节活动受限，且手术后不进行有效的康复训练不能达到患者治疗的最佳效果，所以临床上安全、有效的康复训练对患者预后尤为重要。

①基础知识掌握不牢。如选择题第16题反映出学生对概念不熟悉，教材的基本知识点学生仍不能顺利理清。

②获取和解读信息的能力不足。如选择题第7题，学生不能分析市场机制的知识。

③答题欠规范，随意性强。语言缺乏层次，逻辑性差，不分段，没有序号；不懂政治术语的运用，口语化严重，错别字多；只有理论没有材料，或只有材料没有理论，不能做到理论与材料对应。

④不会审题，忽视题眼。不会对所学内容进行综合，思考问题的角度单一，多角度思考问题能力欠缺，探究分析问题的能力不强。

(3)教学决策和教学设计的改进。

①课堂教学向基础知识教学倾斜。政治知识的学习中，对基础知识的理解尤其重要，在学生理解基本概念、基本原理的基础上，才能有序开展后续教学工作。

②课堂教学以能力培养为目标。政治课堂学习中，教师应重点培养学生的分析材料，提取、加工有效信息，组织语言表述观点，解决实际问题等相关能力及形象思维、抽象思维等思维能力。测试结果反映出学生缺乏这些能力，在今后的教学中教师要以学案和精选的练习为基础，进行有针对性的强化能力的训练。

③强调规范答题的重要性。学生学习的成果，最终以答题的形式表现出来，这也是学生表达能力的集中体现。在教学设计中，教师要以专题的形式，向学生传授答题技巧和解题能力，让学生充分认识到规范答题的重要性。

三、智慧课堂环境下高中政治教学的几点建议

1．组建团队，提升智慧课堂质量

目前，多是高三教师个人使用移动终端对智慧课堂进行设计、实施，课堂效率总体水平较低。学校可以组建专门的技术和设计团队，集中开发一批优质的高中政治智慧课堂，实现智慧课堂的质量化、系列化和单元化。集中开发设计可以提升智慧课堂的整体质量，也可以节约制作成本。另外，进行智慧课堂设计时，要提前谋划演示方案，设计最佳演示办法，多方借鉴科学方式，以保证课堂教学的高质高效。

2.自觉接受信息化培训，提升教师自身的信息技术能力

高中老师积极参与智慧课堂信息技术专项培训，尽快掌握微课设计、视频制作、数据采集与分析、资源智能推送等技能，能够尽快完成高质量的智慧课堂设计和实施工作。学校可以积极开展信息技术交流活动，尽可能多地为教师提供交流、学习的平台，促进智慧课堂质量提升。

3．教师增强建立个人资源库的意识，积极与同行共享资源

信息数据共享是大数据时代的客观要求，在高中政治教学中，每个教师都掌握着丰富的教学设计、课件、视频、试题等资料，可以根据实际建立资源库并进行分门别类，整理储存，有效提高智慧课堂的资源利用率。同时，将优质的教学设计、教学课件、微课等教学资源实现网络共享。

4．更新理念与创新实践齐步走，探索高效课堂的多种实现方式

教师自身需要提高建设高效课堂的积极性和创造性，坚持以课堂为根基，坚定“互联网+教育”的发展理念，从思想上转变，从行动上落实，积极推进政治教学模式与方法的变革。