英语口语培训对策探析

郭卫

摘 要：口语是英语语言学习中一个非常重要的组成部分，而就目前来看，在英语学习中，口语并没有收到应有的重视，也导致了很多学习者英语口语水平不高，在英语学习中存在“张不开嘴”的现象。本文从影响英语口语水平的主要因素出发，就英语口语培训对策进行了分析和讨论，希望能够促进人们口语交际能力的提高。

关键词：英语;口语培训;对策

英语学习包括了听说读写思想基本技能的学习，但是在传统思想影响下，很多时候，英语中的“说”都会被忽略，在英语能力考核中，也仅仅强调笔试和听力，并没有针对口语能力的检验。在这种情况下，很多人对于英语的掌握仅仅停留在书面上，的英语应用能力受到一定影响。基于此，应该重视英语口语培训工作。

一、影响英语口语水平的主要因素

一是语音语调问题。在英语学习中，很多学习者尤其是一些成年人，都存在元音辅音发音不准的情况，例如，有不少人将see读作say，将mind读作mand，也有强读弱读不分、语调不准、停顿不当等问题;二是词汇量偏少。词汇量对于英语口语的重要性不言而喻，过少的词汇量会导致人们在语言交际中，对于很多东西都不知道该如何表达;三是语法规则问题。如果对语法知识掌握不全面，对英语句子结构的认知模糊不清，则在口语交际中，可能出现语法运用并不符合习惯的问题，给交际带来了很大的障碍;四是文化背景问题。不少人在学习英语的过程中，之所以无法将学到的英语知识应用到现实交际中，主要是缺乏对英语语言文化知识的了解和应用，在口语交际中依然习惯汉语思维，直接套用汉语句子的表达方式，影响了英语口语表达的有效性。

二、英语口语培训有效对策

（一）尊重学习者主体地位。在英语口语培训中，应该尊重学习者的主体地位，强调以学习者的自主学习为主，使得个体的能动性可以充分发挥出来。分析语言学习规律可知，个体的语言交际能力并非来自教师的传授，即便教师讲的再透彻，对于学习者而言，最多也只能达到“懂”的程度，想要真正提升自身的口语水平，必须通过大量实践。对此，教师在对学员的英语口语能力进行培训时，应该及时更新观念认识，做好教学活动设计，实现课堂交际化，为学员提供更多的实践机会，使得其能够在实践中提升自身的口语能力[1]。

（二）营造良好学习氛围。在参与英语口语培训的过程中，学习者可能已经具备了明确的学习动机和清晰的学习目标，但是想要保证培训效果，还需要教师帮助学员构筑自信，消除紧张情绪。面对已经参加工作的成年人，教师需要做好课程的精心设计，引得学员的尊重和信任，通过课下的交流沟通，了解每个学员的性格特征，确保课堂教学中能够真正做到有的放矢。例如，在对话题进行选择时，因为学员都有一定的工作经历，需要充分考虑话题的趣味性、实用性和思想性，如可以选择一些知名刊物上的心理测试，或者产生轰动的电影素材等，将其运用到口语实践中，确保其能够迎合学员的现实需求。

（三）做好语音语调教学。语言学习中，想要做到全面掌握，必須从语音语调的学习开始。语音、词汇和语法是构成语言的三大要素，尤其是语音，更是语言存在的物质基础，想要提升英语口语能力，必须首先学好语音语调。从英语教师的角度，应该引导学习者掌握相应的音节结构，了解不同因素组合的发音，对于句子或者段落，必须把握好不同单词和词组之间的过渡，使得同一意群的词汇可以实现流畅连接。另外，学员本身必须能够掌握多音节词的重音模式，对句子重音、节奏进行把握，在口语交际过程中，能够准确适用语调来对不同的情感进行表达[2]。

（四）打好英语口语基础。基本功对于语言学习的重要性不言而喻，大量的实践证明，语言学习并非单纯的学习相应的语言知识，而是一个输入、吸收和输出不断循环的过程，而在这个过程中，吸收环节主要是通过大量的实践联系，对输入的知识进行整合，以此来保证输出的有效性，虽然机械性输出并不值得提倡，但是想要切实打好英语口语基础，朗读、模仿和背诵等机械性输出恰恰是不可或缺的第一步。虽然相关训练较为枯燥，但是也正是这些枯燥的训练，能够为学习者的语言输出提供良好保障。当积累一定的口语知识后，教师可以引导学员进行半机械训练，确保其在充分理解英语语句的同时，对内容进行重新组织，以自己的语言来对具体的语言素材进行表达。

（五）传授文化背景知识。语言与文化之间是相辅相成的辩证关系，提升学习者跨文化交际能力，对于英语口语培训意义重大。语言是文化的一部分，属于一种非常关键的文化载体，文化想要得到有效传播，同样不可能离开语言的支持。在对学习者英语口语交际能力进行培训的过程中，不仅需要重视对相关知识的技巧的传授，还应该从文化的角度着眼，对学习者的跨文化意识进行培养，引导其克服文化障碍，实现有效交流。例如，在进行英语口语教学的过程中，教师可以对比中西方文化的异同，对英语国家特殊的文化背景知识进行传授，确保学习者能够在深入理解中华文化的同时，实现对外族文化的尊重和包容[3]。

英语学习中，口语是一个非常重要的组成部分，更是构成语言应用能力的核心内容，针对当前成人学员英语口语交际能力普遍较差的问题，教师应该高度重视英语口语教学工作，帮助其夯实英语基础，促进交际能力的提高。

参考文献：

[1]易雅琴.定单式英语口语培训教学初探[J].海外英语，2013，（03）：113-116.

[2]邹蓉，王乃换.影响远程英语学习者学习质量的内在因素及对策——基于小学教师英语口语培训项目的调查问卷分析与实践[J].山西广播电视大学学报，2012，17（01）：68-70.

[3]董红梅，程海腾.成人英语口语培训的困难分析及对策[J].中国农业教育，2011，（05）：90-92.