教书育人 为人师表

张涛平

摘 要：班主任是小学德育的核心力量，担负着帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观的重要责任，同时也是学生心智绽放阳光与爱的传播者。

关键词：班主任;教育;爱护

班主任工作是一门高深的艺术，是神圣而伟大的，如何扮演好班主任角色，我在工作实践中深深体会到：一关心爱护学生，建立良好的师生关系;二全面了解学生实际，做到有的放矢;三言传身教、做学生的表率。

一、关心爱护学生，建立良好师生关系

教育专家丁有宽说：“没有爱，就没有教育。”爱是一个永恒的主题，是做好班主任工作的前提条件，一个教育者对学生没有爱心，冷漠无情，就不可能搞好班主任工作，从教二十多年来，我始终用严师慈母的真情爱心去打动学生的心，架起通往学生心灵深处的桥梁。我班大部分学生的父母都外出打工去了，家里由爷爷、奶奶来管理他们的日常生活和学习，而山区的老一辈几乎没有受过教育，不懂得怎样管理他们，只能靠粗蛮的方法来管理、教育下一代，致使好些学生无法与上一辈沟通，造成逆反心理。如我班廖勇权同学经常與爷爷、奶奶闹矛盾，无心向学。当我了解到这种情况后，并没有批评他，而是与他进行心与心的交流。从他喜欢做的事入手，动之以情，晓之以理，教育他要尊老爱幼，体会老人的一片苦心，并常帮他解决生活中遇到的困难及心理困惑，使他们感到老师是一个可以倾吐心声的知心朋友，从而转变了他的态度。而对个别家庭经济特别困难的学生，我拿钱买学习用具或书籍供他们学习，以自己的一点点爱心，换取学生认真学习的信心。师生情感融洽，就会产生“亲其师，信其道，服其理”的效应。教育家苏霍姆林斯基说：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”学生的心灵是脆弱的，如果教师的语言、行为稍不考虑，就很可能伤害他们的自尊心和自信心，以致影响他们的一生。不论出生贵贱，不论学习好差，我们当老师的都应一视同仁，公平、公正地对待学生，让每个学生都沐浴在爱的阳光下。

二、全面了解，有的放矢

俗话说：“知己知彼，百战不殆”作为一名班主任必须对自己学生的思想、学习、家庭有全面的了解，工作才能做到有的放矢，得心应手。每接一个新班，我都深入实际掌握并了解每个学生的爱好，特长、性格等特点，由于掌握了第一手材料，我便采取“一把钥匙开一把锁”的教育方法。如我班宋彩新同学基础知识不扎实，学习起来很吃力，有厌学现象，但她喜爱唱歌、跳舞。我根据她的特长，大胆地安排她担任班内的文娱委员，积极配合音乐老师开辟一个音乐天地，丰富了本班的文艺生活，极大限度地调动了她的积极性。在“六一”文艺汇演中，由她编导的舞蹈《采磨菇的小姑娘》）获镇一等奖。又如本班宋展坚同学，虽学习成绩优异，但性格孤僻固执，犯了错，不接受批评教育，且有逆反心理。通过家访，得知他是由母亲从贵州带到这里来的，且母亲在外打工，家里由后父管教。因家庭的变故，其心灵受到伤害，所以不愿与人沟通，我便从其日常生活入手，组织一些同学常到他家帮把料理家务，与他交朋友，谈心，使他感受到集体的温暖。因他思维能力较好，我便搜集一些奥数题鼓励他去钻研，在今年六年级奥数竞赛中，他获得镇一等奖。在学习上树立其信心，在生活中让他感受到集体的温暖，从此，他不但在学习上起到带头人的作用，而且性格变得开朗，活泼起来。全面了解学生，做到有的放矢，使学生在德、智、体，美、劳等方面得到全面发展。

三、以身作则，做学生的表率

作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们教师要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神、健康的价值观和高尚的道德情操，还必须要有较高的学识。在小学教育中，我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依赖的人，他的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到了无私的奉献，孜孜不倦的追求精神。小学生模仿能力强，可塑性大，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，给学生留下深刻的影响.要使学生勤学，守纪，爱劳动，积极参加集体活动。首先，老师要成为学生的表率，以自己的模范行为去影响学生，教育学生。我爱岗敬业，勤勤恳恳，平时除了认真备课，改作，上课外，还勤下班，勤辅导学生早读。我下班巡查辅导从不间断，上课从不迟到，更不随便落下一节课。当学校布置劳动任务时，我和学生一起劳动。劳动是班住任最头痛的事，一些同学怕苦，嫌脏，从而影响全班同学的积极性。刚开学时，学校布置我班去打扫水沟，同学们见水沟又脏又臭，都不愿动手，见状，我接过一个学生手中的锄头干了起来，学生们见老师先干了起来，再也不好意思站着，马上积极地干了起来，我一看，没有一个学生偷懒。学生见老师和他们学习在块，劲用在一起，不论学习、劳动都以苦为乐，工作拣重的干，劳动任务人人抢着干，班里出现了人人自觉遵守纪律，学习你追我赶的喜人局面。

总之，班主任从学习、生活和思想上关心他们，以自身行为去感化他们，使他们感到老师对自己的真心关怀和希望，就能收到点点甘露入心田的教育效果。回顾自己的教育生涯，对师德的认识有一个由浅到深，由片面到全面的认知过程。培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的小学教育开始，小学教师的一言一行直接影响到小学生今后的学习质量和综合素质能力的提高。身为小学教师的我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习，不断地在思想上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。

参考文献：

[1]李凤英.探究小学班主任的管理艺术[J].中国校外教育，2013（11）