精心设计活动，实现有效教学

金平荣

新课改对初中数学活动教学提出了更高的要求.教师应精心设计各种数学活动，让数学活动贯穿整个数学课堂的始末，形成师生互动、充盈活力的数学课堂.如何精心设计活动，丰富活动教学的方式成为教学的重点.多样的课堂活动设计，能体现学生的主体地位，让学生真正参与课堂，实现积极、主动、轻松、自主的学习.

一、精心设计课堂问答活动，增强师生互动

课堂问答活动在数学课堂中最为常见，问答活动设计的优劣，直接影响着该节课是否高效.高效的数学问答活动，必定是师生相互交往，积极沟通的互动活动.因此，教师要巧用设计技巧，将问答活动的课堂优势发挥得淋漓尽致，从而提升课堂教学质量.

首先，问答活动设计要有趣味.其次，活动中教师要懂得评价.再次，活动内容要迎合教学内容.最后，问答活动设计形式应多样化，可创设问题情境、可巧用多媒体音频、视频等，也可借助网络课堂等.例如，为了让学生提高用一元一次方程解决实际问题的能力，教师可先用多彩PPT展示一个趣味化例题：“一条木棍长10米，把它切成两段后，长的那段是短的1.5倍，求短的木棍是多少米？”.接着教师用多媒体动画展示一根木棍被切成两段的趣味动画，让学生真切感受，增强对题目的认知.接着，教师发问：“解决问题的第一步是什么呢？”学生们开始七嘴八舌地说“读懂题目，设x，”教师接着说“非常好，大家知识消化得很不错.那谁能告诉老师接下来怎么办呢？这位同学，你来回答吧”.教师找了一位平时表现很沉默，但此刻很热烈的女同学.她回答：“找出题目中等量关系，列出x的式子，x+1.5x=10”.教师接着大加赞赏，示意女孩坐下.“最后呢？”教师接着问，学生们异口同声地说“解方程，检验”……

以上案例中的问答活动演绎得惟妙惟肖，师生之间的配合度很高.学生完全投入了教师设计的问答活动，整个课堂显得随和、温馨与活跃.这样的数学课堂活动，激发了学生兴趣，提高了积极性，增强了课堂效果.

二、精心设计课堂探究活动，鼓励合作探究

小组合作探究活动也是数学课堂中较为常见的，这一活动可实现学生自主学习、合作学习、互助探究等巧妙结合.让学生在优势互补、竞争状态下更加积极、努力地学习，充分开发学生自学与探究的潜能，这对学生以后数学综合实践能力的提升大有裨益.

首先，教师要科学分组.其次，合作探究任务难度要适宜.再次，善于指导学生的合作探究.最后，教师要能够总结评价.为了提高学生合作探究的积极性，且帮助学生更深刻理解教学内容，“图形的变化”课堂上，教师可设置以下合作探究任务，让学生通过合作探究找到问题答案：“一条直线的作用很大呢，同学们，它能将一个圆形实物顺利地平均分为两部分;同时，它还能将一个矩形实物顺利地分为两部分，那么如何实现用一根直线平分这两种图形实物？分别用多少种方法呢？请同学们认真思考，仔细合作探究，并给出你们的结论.”任务一下达，学生们一定是兴致勃勃地在小组成员的互动下开展合作探究活动，有些小组为了实现答案的准确化，还特意找来道具进行实践演示与操作.一段时间的合作探究后，教师请小组代表回答，学生小组给出了以下两个答案：① 前者是过圆心的任意一条直线;② 后者是过矩形中心的任意一条直线.在学生给出合作探究答案之后，教师还可对各小组合作过程与结果进行必要的评价，激励再接再厉.

这样的活动，很自然地说明精心设计探究活动对数学教学的价值.因此，教师要巧用合作探究活动，让更多的学生参与到自主合作与探究中来，这将更有助于打造高效的数学课堂.

三、精心设计课堂练习活动，实现巩固复习

课堂练习活动的设置在整个数学课堂教学中是不可或缺的.很多教师往往忽视这一层，他们往往随便布置一些课下作业，并不举行科学的课堂练习活动，这不利于学生对所学知识进行深入系统的巩固复习.因此，教师有必要精心设计课堂练习活动.

首先，课堂练习活动的时间要保持在10分钟左右.其次，设立练习题目时要基于学生的学习情况.再次，练习题目数量要适宜，且要注意质量.最后，练习活动的方式应多元化，可运用竞赛法或游戏法等.为了让学生提高对“有理数加减法”等题目的计算能力，教师在課堂快要结束时，应基于教学内容设计精彩的练习活动，让不同程度学生都能参与到练习活动中来，继而提高数学计算能力.具体练习任务如下：① （-21）+（-31）=（  ）;-15+0=（  ）;（-8.5）-（-1.5）=（  ）;② 43+（-77）+37+（-23）=（  ）;0.35+（-0.6）+0.25+（-5.4）= （  ）;-26+43-24+13-46=（  ）;③ |-4|-|-2.5|+ |-10|=（  ）.学有余力的学生可以将①②③由易到难的题目全部解决，那些学习中等的可以只解决①②.基础差一些的学生，可以在教师的指导下解决少量的题目.

以上练习活动的开展，不仅让不同能力学生都参与到了数学课堂练习中来.这种个性化的练习任务，也有利于不同程度学生在原有数学能力基础上实现最大限度地提升，对学生数学学习大有裨益.

总而言之，课堂问答活动、课堂探究活动、课堂练习活动是初中数学课堂较为常见的活动形式，实现这三种活动的精心设计，将最大限度提高数学课堂的有效性.值得注意的是，教师在设计活动，活跃课堂的同时，要依据教学内容、学生情况等展开，对学生进行针对式的活动教学.只有这样，数学活动才能更好发挥服务于课堂、服务于学生的最大效益.