层级互动式教学模式在高中数学教学中的实践探索

王丽

随着新课程教育教学改革的深入推进，高中数学教育教学方式发生了很大的转变，数学教学越来越多的着眼于学生潜能的挖掘，注重学生的个体差异.层级互动教学模式的开展有利于学生创新意识的培养，探索能力的提高，通过学生自身逻辑思维能力与知识理解能力的提升，提高自身的数学学习效率，收到较好的数学学习效果.

一、层级互动式教学模式概述

层级互动式教学模式在明确师生之间主客体关系的前提下，充分的尊重学生的主体地位以及学生之间的主体差异性，学生是教学的主体，教师则是教学的客体，教师更多的扮演的是辅导者的角色，教师的作用是对学生的学习过程进行相应的引导.师生之间在交流互动的过程中，相互促进，相互提高.通过师生角色的互换，最大限度地活跃课堂的教学氛围，实现数学知识的自由探讨.层级互动式教学模式是一种独具创新性的教学模式，对高中数学教学效率的提升有着显著的作用与意义.

层级互动式教学模式对高中数学教学效率提升的作用综合体现在以下两个方面.首先，学生的主体地位得到明确之后，学生对数学问题的探讨与理解将会进一步地加深.在高中数学问题的启迪下，师生之间充分地开展教学互动，教学互动的形式也可以是多样的.可以由教师提出问题，安排学生进行讨论，进而得出相应的结论，安排学生进行成果展示.其次教师还可以直接安排学生对问题进行讲解，提前进行数学问题的布置，学生在积极搜集资料进行准备的过程中，对相应数学问题的理解会进一步加深，学生在进行相应的数学问题的讲解之后，学生对相应数学问题的映像会更加的深刻.

在层级互动式教学模式下，课堂氛围会变得更加的自由愉悦，学生最佳学习状态的发挥，可以有效地解决学生数学学习过程中的畏惧心理，师生之间平等关系的形成，有利于数学教学效果的提升.

二、层级互动式教学模式下师生任务分析

（一）学生善学教师善教

层级互动式教学模式的开展，高中数学教育教学成效的提升，对高中教师自身的教学水平有着较高的要求.教师作为学生数学学习的引导者，自身需有较高的业务水平，掌握专业的教学技术，依托自身深厚的文化底蕴，坚持因材施教，在充分地分析学生的差异性的前提下，采取有针对性的教学措施，进而形成自身的独特的教育观念与教育方法. 教师善教是层级互动式教学模式有效开展的重要影响因素.

层级互动教学模式的有效开展同样需要学生善学.学生在实际的学习过程中要有意识地对自身的自主学习能力进行相应的培养，主动与教师进行交流，在教师的指导下，自身学习的过程中所遇到的困难会得到较好的解决，随着师生和谐关系的有效构建，自身的数学学习信心也会得到相应的提高.同时学生要有意识地进行科学的自我评价，提升自控能力，在科学的自我管理下，提升自身数学学习的主动性.

通过层级互动式教学模式的开展，在教师的科学引导以及学生的自主探索下，学生会深化对相关数学知识的理解，自身的想象力得到相应的提升，数学思维得到相应的培养，创造力得到显著的提升，进而提高自身的实践能力，最 大限度做到理论联系实际，提升自身对实际问题的解决能力.

（二）学生自学教师引导

层级互动式教学模式的有效开展离不开学生自主学习意识能力的提升，同时也离不开教师相应的科学引导.高中学生一般具有较强的可塑性，在实际数学教学过程中，教师可以对学生进行具有针对性的引导，通过情感教育与纪律约束的协调，推动层级互动式教学模式的有效开展.随着学生自主学习能力的提升，教师进行相应的科学引导，层级互动教学模式的有效开展，高中数学的教学效率将会得到显著的提升.学生自主以及教师引导，都需要把握好度，学生适度自主，同时不能忽视寻求教师的帮助，教师适度引导，坚持“授人以鱼不如授人以渔”的教育理念，注重对学生方法、思想的引导，不拘泥于过多的进行知识的灌输.

三、层级互动式教学模式的应用策略

（一）提升课堂的趣味性

课堂趣味性的提升有利于层级互动教学模式的高效开展.引导学生发现数学知识中的趣味，引导学生多联系实际生活，选取生活中独具趣味性的实例作为数学教学素材，在教师的引导下，帮助学生自主分析教学素材中蕴含的数学知识，通过问题的设置，在问题的引领下，提升数学教学的趣味性，有效的应用互动式教学模式.

（二）提高学生的自主学习能力

师生之间的互动，生生之间的互动是层级互动式教学模式的主要形式，高效的互动需要学生有较强的自主学习能力.在实际的层级互动教学模式的实践过程中，教师有必要对学生进行相应的分组，或者由学生进行自由结组，让学生在小组之间开展数学问题的自主学习与讨论，教师通过相应的问题安排与设置，引导学生进行相应的实践与探索，在学生之间、师生之间的思维碰撞的过程中，提高数学学习效果.

（三）拓展学生思维

层级互动式教学模式应用于实践，需要学生有较高的思维能力，需要学生思维的广度与深度作为支撑，在实际高中数学教学过程中，教师要有意识地对学生的逻辑推理能力进行相应的培养，着重提升学生的发散思维与创造性思维.这样在层级互动教学模式的开展过程中，学生才会提出有助于教学活动开展的见解.学生才会加深对相应数学知识的理解，层级互动教学模式的開展才会收到较好的实践效果.

四、总 结

顺应新课程教育教学改革的深入推进，高中数学教学过程中，加强层级互动教学模式的开展，将会有效地提升高中数学教学实践水平.通过对相关问题的分析，希望对读者有所帮助.