基于信息化教育下的高职数学教学改革

徐玉春

【摘要】 进入21世纪后，经济发展和社会生活的各个方面已被纳入信息技术教育，素质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征.目前，大多数学生数学知识基础非常薄弱，导致教学方法和经验的失败.基于职业能力培养的高职数学教学改革是适应时代要求的重要举措.数学教学是高职学生的必修课.数学作为信息技术的主要载体，在学生职业能力的培养中起着重要的作用.高职数学教学不仅培养学生的数学思维能力和知识应用能力，而且对学生的观察能力、独立思维能力、创新能力和想象力有着不可替代的作用.针对这种情况，笔者提出了高等数学课堂改革的一些措施，希望能对高职院校高等数学课程的教学效果和课堂管理带来一些变化.

【关键词】 信息化;高职数学;教学改革

【基金项目】 教教科（2017）528号2017年6月河南省教育厅资助项目：初探高职数学课堂借助手机“扫码功能”实现线上线下教学项目（项目编号：[2017]-JKGHYB-0348）.

数学不仅是一门科学，也是一种文化.高等数学进入某一学科的程度标志着这门学科的成熟.运用数学概念和定量思维是衡量民族科学文化素质的重要标志.高等数学教育在培养高素质科技人才方面具有独特而不可替代的作用.高等数学作为高职院校的一门重要课程，是多学科科学语言的普遍运用，具有普遍性、基础性和工具性的特点，在高职院校不同专业的课程体系中，学生对后续专业课程和可持续发展起着重要的作用.“高等职业教育具有高等教育和职业教育的双重属性”[1]，这是培养生产、建设、服务和管理方面的高素质技术人才的主要任务.“国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）”指出：“要把重点放在提高学生的学习能力、实践能力和创新能力上.”“教育信息化十年发展规划（2011—2020）”还指出，教育信息化的发展应以教育理念创新为指导，立足于优质教育资源和信息环境的建设，以学习模式和教育模式创新为核心[2].所有这些都要求高等数学的学习不能简单地理解为掌握数学的工具.数学不仅培养学生在专业学习中解决具体问题的能力，而 且培养学生的自主学习能力、创新能力、分析问题和解决问题的能力.目前，部分高职学生数 学基础差，学习数学积极性低.

我们已经进入了计算机、移动电话、多媒体和互联网所标记的信息时代.信息技术的广泛应用，有力地推动了经济社会变革的发展，深刻地影响和改变了我们的生活方式、学习和工作方式[3].同时，信息技术的广泛应用对高职教育教学改革提出了新的挑战.职业教育信息化发展的趋势将成为高职教育教学的发展趋势，为高职教育的创新提供了广阔的空间.作为高职数学教师，我们应该与时俱进，改革信息化背景下高职数学教学的模式.

计算机、网络和各种数学软件是数学学习的重要资源，在学生数学学习中发挥着重要作用.首先，计算机和高级数学软件给学生提供了前所未有的数学学习经验.此外，应用数学软件可以帮助学生摆脱复杂的数学推理计算[4].让学生觉得数学不是那么“难”，如果学生能用数学软件解决以前无法解决的问题，那么数学就不是那么难了.多媒体技术的引入是现代数学教学的必然要求.传统数学理论知识与现代教育手段的结合，使僵化的教学内容在多媒体的影响下显得生动而具有吸引力.它改进了现行的教学方法和思路，大大提高了学生对数学学习过程的兴趣，简化了复杂问题的解释形式，使枯燥的数学问题生动，便于学生理解和掌握，可以大大提高学生的学习兴趣.

信息化改革离不开学校、教师、学生三方面.

一、学 校

学校应加强微课程应用平台的开发与建设，整合本地区的网络教学资源，构建系列化的课程体系，推进高职院校网络教学资源建设，加强本地区高职院校共享资源平台建设，鼓励教师根据自己的教学风格和特点开发网络课程资源.加强教师队伍建设，使教师投入到教学中，避免重复建设的低水平.数学教学中，计算机教室应当定期向学生开放，使学生有足够的机会进行上机实践，满足教学要求，并使教师和学生使用计算机学习知识课堂互动的需要.数学实验课在数学教学实践中的重要性是不可替代的.将现代信息资源与科学信息资源相结合，提高学生的知识储备.使用数学软件解决问题的能力是有限的.例如，在高等数学中，发现函数、极限、导数、积分等的值是一个非常复杂的数学问题，但是使用计算机软件可以大大节省学生的计算时间，并且可以很容易地解决这些问题，学生对数学有了更深的理解并逐渐产生兴趣.在这个过程中，教师试图自学，专注于指导，学生自己开始用他们的大脑分析和完成自己理解和解决数学问题的过程[5].

二、教 师

教师应适应信息教学的形势，提高自身的信息技术能力，大力推进网络教学资源在高职教学中的应用.传统的数学教学方法主要以教师为主体，以黑板书写为主要表现形式，教学方法单一乏味.在信息环境中，我们可以考虑引入多种教学模式.课前教师为学生提供有针对性的教学视频和学习任务表，使学生能够开展自主学习和知识转移.在课堂上，通过自主探究、合作探究，师生共同回答问题;课后在线交流和反馈，实现知识内化的新型教学形式.现代教育技术为改进高等数学教学方法，引入逆向教学模式创造了条件.教师要提高课堂教学能力，增加知识量，不断学习，提高信息技术的操作和应用，充分发挥网络教学的作用[6].改进传统教学方法，促进网络教学资源在教学中的有效运用，提高教学效果.我们应大胆尝试让学生使用手机进行在线资源学习和在线测试，并将在线学习过程作为学生学习成绩的一个重要指标，以增强学生的课堂参与，提高学生的学习积极性.

三、学 生

利用网络资源进行学习是学生必须掌握的一项学习技能，需要高职学生不断提高自身的信息素养，增强自主学习能力.面对学生学习自主性不强、学习能力弱的总体形势，提高学生的学习积极性尤为重要.另外教师恰当的指导也很重要.教师可适当改变教学评价方法，促进学生学习.对参加补习考试的学生，学校不进行集中指导和培训，教师可以通过网络资源的学习来引导学生核对缺失和填补缺漏，处理复试，提高复试合格率.每个学期，教师都要抽出时间去训练他们，这不仅耽误了他们的休息时间，而且也没有得到一些学生的理解.教师可以尝试使用网上教学，让学生学会独立学习.

高等数学是高职院校重要的基础课之一，也是其他理工科院校不可缺少的基础课程.社会的发展和进步离不开数学，作为数学教师应该向学生传递数学思维和数学素养，培养学生学会利用数学这门工具性学科服务于专业课.高职学生数学基础差、学习习惯差、学习兴趣不高等这些现实存在因素，要求高职院校的数学教师必须更加努力找到适合高职学生学习数学的方法，以培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣及运用数学知识的能力.借助先进的网络平台服务于数学教学是高职数学信息化教学的必然趋势;在数学教学实施过程中，网络互动平台的建立也是一個必然趋势.网络平台的建立使学生交流信息和资源更加方便.这种现代化的信息教学方法不仅满足了数学教学的需要，也体现了现代数学学习的人性化和自主性.高职院校数学教学改革任重而道远，这就需要国家给予政策上和财政上的支持，还要通过培训提高教师运用现代教学工具和实施现代化教学方法的能力.同时，作为教师应该愿意学习，钻研和改变，形成一个教学改革的团队，在现有的理论知识和教学方法基础上寻找和探索可持续的教学路径，以促进健康有序实施高等数学教学.这不仅可以激发学生有兴趣地学习，而且可以轻松学习;不仅能锻炼学生的逻辑思维能力，为专业课程学习奠定基础，还可以培养他们分析问题，解决问题，灵活运用的能力;努力达到学生学数学，人人懂数学，把数学教学改革真正落到实处.

【参考文献】

[1]孙咏梅.谈高职院校高等数学教学过程中高校课堂的创建[J].教育教学论坛，2014（21）：168-170.

[2]杨积凤.高职院校数学课堂有效教学的研究[J].黑龙江科学，2014（4）：229.

[3]方增标.浅谈高职院校“高等数学”的课堂教学[J].科教文汇，2010（10）：160-161.

[4]沙小进.高职院校信息化课堂教学的解决策略[J].经营管理者，2016（33）：391-392.

[5]同济大学数学系.高等数学[M].北京：高等教育出版社，2007：23-31.

[6]杨超.浅谈数学的信息化教学[J].中学课程资源，2012（3）：19-21.