在小学思品课上运用多媒体教学的几点体会

四川省内江市桐梓坝小学校 唐 霞

在小学思想品德课的教育教学中，应用信息技术手段实施课堂教学，改变了品德课上始终用语言说教、黑板+粉笔的教学模式，凭借多媒体特有的感染力、表现力，让学生目观其行，耳闻其声，最大限度地激发学生的学习兴趣，丰富想象力，使教学直观形象化，立体化，对提高课堂教学效率，达成教学目标，促进学生良好品质的形成起到了积极地作用。

通过近年运用多媒体手段进行思品课教学，我有以下体会。

一、多媒体展现情境，激发学生学习兴趣效果好

思想品德课在传统的课堂教学中往往容易成为枯燥和空洞的说教，学生被动接受，缺少双向沟通，学生的学习兴趣很难被充分调动起来。以多媒体为代表的现代信息技术能模拟仿真、化抽象为形象，化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩，活泼融洽的教学情境，把生活中的实景搬上课堂，让学生更快地进入角色，产生情感体验，使小学思品课堂教学更为形象、生动、逼真，让学生积极主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学，增强学生的记忆能力和理解能力。

爱斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。在教学中，根据学生的实际，恰当地运用形、音、色俱佳的现代多媒体信息技术手段，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，营造出良好的课堂氛围，以实现教学目标，非常重要。比如，在上《温馨的港湾》一课时，我运用多媒体播放视频歌曲“吉祥三宝”，视频中天真活泼的小姑娘和爸爸妈妈载歌载舞的表演， 让学生们感受到了家庭温馨的快乐，孩子们刚开始边看边听边小声唱，后来都情不自禁地大声跟着视频唱，充满了对幸福家庭的向往，为“家庭中的每个成员，人人都为建设幸福美满的家庭做贡献”做了铺垫，开了好头。

二、多媒体再现情景，破解教学中的难点和重点效果佳

采用多媒体特有的手段来破解课堂教学中的难点和重点，使相应的知识形象化和具体化，便于学生理解掌握，增强思政课的时代性、时效性。

比如，在教学“我爱国旗”一课时，我利用国庆节天安门广场升国旗的视频，让全班同学起立，模拟参加“天安门广场升国旗”，进而让学生讨论“国旗上有几个颜色？国旗的主色调为什么是红色的？”“国旗上的图案是什么？代表什么意思？”“升国旗时，我们应该怎样做？”“《中华人民共和国国旗法》的内容你知道多少？”……，从情景教学到讨论发言，再到法律知识的学习，层层深入，丰富了思想品德课的教学内容，顺利的突破了该堂课的难点，突出了重点，扩大了课堂教学的知识容量，使学生受到了深刻地爱国守法品德教育，。

三、多媒体拓宽信息量，消除学生好奇，促进学生健康成长

由于学生的年龄特点，认知能力不够，生活经验不丰富，对某些事物的出现存在困惑或好奇。随着现代科学技术的发展，信息技术在教学中的广泛运用，使思想品德课有了更大的信息量。在教学中，我们利用图片、视频、音乐等材料，把一些学生见所未见、闻所未闻的事物以多媒体课件的形式向学生展示、介绍，创设与渲染课堂气氛，调动学生感觉器官和思维器官，使学生在耳濡目染中认识生活、体验生活，丰富生活，指导其践行正确的行动。

比如，在教学《珍爱生命、远离烟酒》时，为了能使教育达到更好的效果，在课前我要求学生自己在家上网查资料，我自己也准备了许多这方面的资料，尤其是身临其境的视频资料。在正式上课时，那一幅幅揪心的图片，视频上一个个鲜活的吸烟酗酒的前车之鉴，深深地打动了学生，烟酒害人的思想已深深扎根在学生的心里，对烟酒的厌恶、憎恨之情的激发也水到渠成，由此也澄清了一些对烟酒的模糊认识，增强学生对烟酒危害的认识，提高对烟酒的警惕，不必老师再苦口婆心地向学生讲授，相信学生会终身难忘。

四、正确运用多媒体，发展学生创新思维

培养学生的创新意识是素质教育的一个重要方面，利用多媒体可以培养学生的创新意识。小学生具有较强的好奇心、求知欲，他们有丰富的想象力，利用多媒体教学可以使学生充分发挥自己的想象力，如教师播放教学内容的动画，讲解其主要含义后，让学生自己想象着进行表演，这样学生的积极性就被调动起来了，他们的创新意识随之也得到提高。

比如，在讲授“中国是由56个民族组成的大家庭”时，我让学生上网查找“我国有哪56个民族？”“他们主要居住在哪些地方？”“他们的生活特点分别是什么？”“他们的民族服饰特征是什么？”……最后，我让学生自己动手，将自己最喜欢的民族服饰用彩色皱纹纸创意的做好，穿在身上，在全班进行民族服饰表演。通过学生动手动脑设计制作，深化了孩子们对民族服饰的喜爱，加深了对民族大团结的认识，让学生们从小就知道“56个民族是不可分割的一家人”， 让民族大团结思想深深扎根，同时也培养了孩子们的创新意识， 提高了他们的动手实践能力。

五、课堂上课件适量，运用恰当，方能更好实现教学目标

思品课堂上，多媒体课件制作的多少，要根据教学内容而定，如果课堂上课件画面过多，看得人眼花缭乱，学生多数时间都在欣赏多媒体画面带来的新鲜好奇，而忽略了留给学生思考、消化的时间，喧宾夺主，就达不到教学目的。例如，在《安全走天下》一课教学时，我费心费力的制作了很多PPT，也链接了好多违章抢道行走、违章驾驶和车祸的视频，本以为会收到很好的教学效果，结果，学生在观看课件视频嬉笑中度过了一节课，其教学效果并不理想。所以，我们必须清楚地认识到，多媒体课件只是实现教学目标的辅助手段，切勿泛滥使用。

总之，将现代信息技术与思想品德课教学相结合，对思想品德课的教学实践起到了十分重要地辅助作用。教师需要不断地学习，掌握和制作课件的技术，课堂教学中，要不断地探索，恰当的运用现代技术手段进行教学，从而提高课堂教学的实效性。