小学低段数学课堂教学策略探究

四川省南江县元潭镇凉水小学 谢向东

小学数学《新课程标准》中很明确地指出：“数学教学活动要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活实际，经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学生学习数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”在教学活动中，我们教师要能从学生熟悉的生活情境入手，为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作的学习内容。既可打开数学与生活的屏障，让学生感受到数学的魅力，享受到数学学习的乐趣，又可增强学生的学习效果，展现学生的数学基本技能。

数学知识源于生活，但有时又具有高度的抽象性、逻辑性，这时它具有典型的形象性为主，这对于生活经验不足的小学低段学生来说，很难达到透彻的理解。我们老师在教学时要善于把抽象的数学知识还原成学生看得见、摸得到、听得到的生活情境。让学生走进生活，感受生活，在生活中体验、感知和理解。使学生的知识、技能同步发展，相得益彰。在课堂教学活动中要注意发挥情境图的作用。教科书中的情境图是创设问题、呈现教学内容的具体形式，有利于激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学知识与生活的密切联系。在生活中去学数学是高效课堂教学的教学策略之一。下面，我就把我的教学案例与同行们一起分享、共勉。

一、利用学生熟悉的生活情境，来开展高效数学教学

我在教学西师版一年级下册：100以内数的认识一章中的数数、读数和写数内容教学时，广泛采用了学生熟悉的生活中的事物，捕捉其中的数字，让学生去数数、读数和写数。学生从生活情境中去学习、体验100以内的数，学会了数数、读数和写数。教师及时引导学生归纳出读数和写数的方法。同学们很快就掌握了这节知识。同学们不仅学习数学知识，还培养了学习兴趣和热爱生活的情感，收到了意想不到的教学效果。

二、抓住有利生活现象，来开展高效数学教学

我在教学西师版一年级下册：认识图形一章中的拼组图形内容时，利用同学们较为熟悉的七巧板和各种图形学具来拼组他们熟悉的机器人。再用这些机器人来表演动画片中的内容。同学们不仅从动手操作中学习、巩固教学知识。而且从中培养了学生的合作学习、探究学习的能力。我们老师要积极地引导学生到生活中去实践，在实践中去学习，这样可以在教学上取得事半功倍的效果。

三、积极地去创设生活情境，来开展高效数学教学

我在教学西师版一年级下册：认识人民币一章中的购物“逛商场”实践活动时，积极地去创设生活情境，激发学生学习数学的兴趣和欲望。根据学生的生活背景来设计购物的生活情境，让学生通过熟悉地购物情境参与到实践活动中去理解，应用所学的人民币知识。让学生在课堂上去扮演商店里的卖者和买者，去学习买、卖商品和使用人民币的技能。同学们从实践活动中去动手操作、体会和感知学习数学知识的无穷魅力，还从中学到了生活的技能。而且，还大大激发了学生学习数学的兴趣和欲望。这样就生成了高效课堂和学生数学成绩的提升。

我们老师只要在数学教学活动设计时，依据教科书内容为基准，去捕捉同学们身边有利、有趣而熟悉的生活情境来展开数学课堂教学，放手让学生参与到学习和实践活动中去，我们的课堂教学效果也必将会大大提高。同学们的数学素养也将会大大提高。