让创新愉快教学法走进音乐课堂

天津市宝坻区新开口镇小学 艾凤月

当前素质教育下的音乐教学，要想使学生保持良好的心态、轻松的气氛和愉悦的环境中学习，创设愉快的教学环境，寓教于乐，让学生体验到学习音乐的乐趣，才能更好的使小学音乐课真正的生动起来。音乐教学中，怎样活用愉快教学法呢？在多年的教学实践中。我体会到：在教学方法上插入快乐因素，创设一个轻松愉快、活泼向上的课堂氛围。学生就会在音乐的世界里自由的翱翔。下面谈谈我的教学体会。

一、形式多样的导入，激起学习兴趣

记得区教研室李志军老师在组织小学音乐教研活动中，曾谈到导入的多样化，让大家一起研究、探讨。记得有句俗话说：“好的开头是成功的一半”。课前，我巧妙设计一个直观又形象、新颖而富有趣味性、启发性的导入，能激发学生学习的兴趣，启迪学生的思维，在较短的时间内进入整堂课学习的良好状态。

1.故事激趣

讲故事导入孩子们的注意力一下子就吸引过来了，把音乐课本演变成一个个动听的故事或神奇的传说。这样像磁铁一样扣人心弦，引人入胜，使学生立马进入学习“角色”。 如人教版一年级下册的音乐课《小动物回家》中，课件出现了小蚂蚁、小青蛙、小黑鸡、小白猪等小动物图片，在画面的导引下，学生带上自己制作的头饰把以前学的有关小动物的歌曲一一表演唱，这时学生们仿佛在森林中的动物王国。学生们沉浸在愉悦的环境中，我趁着孩子们兴奋的状态运用讲故事的方法把歌曲《小雨沙沙沙》《小蚂蚁》《云》《鹅》《做个好娃娃》等组合成一个音乐故事。开阔了学生的音乐视野，激发了学生的创新积极性……让我们用动作和声音表现这些小动物，和他们一起演唱好吗？”这样的开场白一下子就把学生的注意力集中到了课堂，为新课的教学做了很好的铺垫。

2.游戏引入

小学低年级学生天生好动、好奇、好玩，游戏导入法是学生们喜欢参与、乐于参与的有效途径之一。在教授五年级音乐课《红蜻蜓》的第二课时时，先复习以前学过的音乐力度符号“F”【强】“P”【弱】，我把这两个力度符号分别写在一张纸的正反面。让学生按节拍从一数到二十，当我把正面“F”举起来的时候要求学生整齐大声地数，并高举双手；反过来举背面写有“P”时，要求双手捂住嘴巴学生数得小声些。就这样将学生不爱记的乐理知识复习，在游戏中愉快地完成了。

3.打击乐导入

孩子对新鲜的事物都充满兴趣，有较强的求知欲。运用打击乐器导入也能激发他们对音乐的喜爱之情。首先让孩子跟老师进行节奏的模仿，在模仿的基础上自由发挥想象力进行创编节奏，锻炼学生的自学能力，调动学生学习音乐的主动性，培养学生集体主义的合作精神。

二、引领学生表现美，培养学习兴趣

在音乐教学中，表演融入音乐性和舞蹈性、思想性和趣味性于一体，是最容易让学生接受的音乐和舞蹈综合艺术形式，也是教学中备受学生欢迎的一种表现方式。在激发学生表演时，我是这样做的：

第一，事先编好一套动作教给学生，让学生在课堂中进行表演竞赛活动。“竞赛”“好胜”是儿童的心理特征之一，小学低段学生表现欲、展示欲都比较强，他们喜欢通过比一比，赛一赛来表现自己，通过“动”去展示自己的才能，提高自信心与学习兴趣。

第二，课上引领学生分成小组或进行即兴表演，随着音乐的不同节奏、节拍、情绪的变化富有表情的舞动身体，培养学生音乐情感，动作与音乐的协调性、乐感。当学生在课堂上做即兴表演时，我充当“伯乐”，随时发现学生创遍的一些优美动作的特别造型，并用相机拍下留住精彩瞬间，表演完后根据学生创遍的动作串起来让学生一起随着音乐舞动，让学生在“动中学”“乐中学”。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深学生对歌曲的理解，而且还增强了学生学习的兴趣及思维扩展。

三、体态律动教学，增强学习兴趣

在小学低段教学中，我用体态教学法来表现节拍、歌词、音乐知识，让学生体会到内涵和意境。如在讲授强弱拍时，我用拍手来表示强拍，点手心或拍腿来表示弱拍；模仿乌龟爬行来体会二分音符节奏，模仿大象走路表示四分音符节奏，模仿小企鹅走路来表示八分音符节奏，模仿小鸡走路来表示十六分音乐节奏，用半蹲着不动的造型来表示四分休止符的音乐节奏。在进行歌曲教学时，我就引导学生学完歌曲后自编成舞蹈，这样既激发了学生自我表现的欲望，也使他们进一步感受到音乐的深刻内涵和魅力。

四、讲、画、演结合，提高综合素质

小学音乐课不能单一的从头唱到尾，要引导学生用自己经历过的生活经验去感知体验。通过讲解歌曲的背景、歌词、旋律、曲调等音乐要素，运用听觉和视觉感知帮助他们理解歌曲，然后再让他们在动作的乐曲中自由发挥想象力，由讲话、画画、歌表演表现出来，从而提高学生的综合素质。

例如，在讲授人教版小学三年级音乐课《卖报歌》一课时，跟学生介绍了曲作者、背景……然后让学生根据课本上的插图进行编创故事。学生们纷纷展开联想积极发言，最后在总结的过程中又灌输情感教育：“我们生活在美好的时代应该珍惜今天的生活，好好学习，将来做个对社会有用的人。如果小女孩生活在我们身边，我们应怎样帮助她？请用你的画笔在画纸上告诉老师……”通过几个环节的训练，不但提高了学生的语言表达能力，丰富了学生的想象力、创造力，还进行了情感教育。我播放音乐学生马上拿出准备好的彩笔在纸上进行绘画创作。通过音乐、美术互补的教学法，“声中有画，画中有声”有利于学生愉悦身心，激发灵感体验，发展思维的情操。课堂最后环节引导学生编创动作，播放歌曲感受、理解音乐，用手、脚动作大胆去发挥，自我表现。尽管有的动作与音乐不匹配；有的动作欠优美，但在轻松愉快的氛围中学习，大大地提高了学生学习的兴趣与教学效果，同时也增强学生的自信心。

实施愉快教学，把课堂的主动权还给学生，我们时刻要以发展学生的素质为本，实现耳、眼、口、脑、手综合素质锻炼，来培养学生的观察能力，独立思考能力，语言表达能力，表演能力，从而提高教学质量。