农村小学学生英语听说能力调研报告

广东清远市清城区源潭镇金星小学 梁智慧

近几年来，小学英语得到了社会的普遍关注，信息化和多元化的社会使人们更加认识到英语的重要性。《小学英语课程标准》指出：小学英语教学的主要目的是使学生获得初步运用英语的能力。反思本校的英语教学，依然存在着许多不尽如人意之处：学生没有良好的英语环境,学生开口难、难开口，随着年级的增高，听说能力没有明显的进步和发展，结果出现了许多“哑巴英语”的学生，这有悖于素质教育的精神，势必会导致学生丧失学习英语的兴趣，为以后继续学习英语带来不利因素。在一些偏远地区的学校的英语教学水平相对落后，特别是英语听说教学与发达地区的教学水平存在一定的差距。为了了解我校小学英语听说课的开设情况和存在的问题，确定下一步的工作中心，为进一步开展听说教学工作指明方向，我进行了将近两年半年的学科调研，收获颇丰，现将成果汇报如下：

一、调研对象

本校三年级至六年级的学生。

二、调研内容

1.学校开设英语听说课的情况

2.课时安排及班容量

3.教师专业水平

4.教学设备。

三、调研途径

听课、问卷,考试试卷测验分析。

四、农村教学中存在的问题

1.农村教师教学素质偏低

目前，农村小学英语教师的来源杂乱，第一学历合格率低；年龄结构上，又大多趋向两端，即老教师和年轻教师，还普遍存在转岗现象，这些都影响了教学效果的最佳发挥。2.教师的工作负担重

在我们农村中小学中，多数教师依然是用传统方法来完成教学，这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗他们大量时间和精取得的却是事倍功半的教学效果。

3.口头的素质教育，实质的应试教育

学生要考得高分，老师更要教得出色，双方压力非常大。现行的素质教育只限于口头上喊喊，而实际行动仍是应试教育

4.教育经费短缺，教育设施相对落后

国家投入到教育事业的经费，大部分还是用于城市重点学校的发展上，农村学校的教育经费很是不足。虽然学校配置上了电脑和多媒体设备，每所学校有一到两个多媒体教室却因无法满足教师准备课件所需的资金而使那些电脑基本闲置。

5.农村孩子比较胆小，羞于说英语

农村小学的学生从小受特定环境与家庭教育的影响，往往做事比较拘谨、不善言谈，害怕说错被老师批评，所以羞于说英语。

6.教师的教法问题

有些教师没有抓住新的教学理念，仍然采用传统的教学法和模式，上课照本宣科，教法陈旧，不能充分调动学生学习英语的积极性。

7.乏学英语的环境氛围

农村没有用英语进行交流的环境，农村小学学生几乎都是在英语课上才接触英语。人们对英语的认识程度也不够，感觉学习英语没有什么用处，所以家里人也反对学习英语。

五、解决农村英语教学问题的方法

1.合理安排教学

根据“课时少，间隔时间长”的现象，我们必须做到遵循记忆规律，合理安排教学时间，做到短课时、高频率，每周不少于四次教学活动。同时要提高小学英语课程的地位，控制好小学英语课堂人数（30-40人/班）。

2.完善师资培训

我市农村小学英语师资力量薄弱。英语培训必须完善师资培训制度，以有效解决专业英语教师断层的局面。英语教研室应多组织小学英语教师教学研讨会、交流会、优质课的观摩活动、组织教师进行教研比拼等，从而不断提高非专业英语教师的业务水平。

3.提供必备的教学设施。

国家应重视农村教育，由于农村经济条件的普遍落后，农村学校的教学设备都很陈旧或落后，好多现在农村的小学迄今都没有计算机课可上，因为农村没有电脑，多媒体的运用在农村就更少了。政府应多为农村教学拨款，为他们提供相应的教学设备。还可以鼓励人们把用过的二手电脑或计算机等捐往农村地区。学生可以凭借现代信息设备学到更多的英语知识。

4.多鼓励学生说英语，调动学生自觉性和主动性。

农村教师应给予学生更多的学习机会，应该具备耐心、细心，平易近人的特征。教师应以真诚和学生交朋友，让学生尽量对教师没有畏惧感。教师应多给予鼓励，奖励，让小学生有信心，有胆量去回答教师的提问。教师应深入了解学生的家庭情况，多和家长交流，促进教学的顺利完成。若教师能利用现代教学资源给学生呈现相关主题的大量、难易适度而又有趣的材料，能使此种现状大有改观，可以让学生在乐趣中学习，减轻学生的害羞和畏惧感。同时，调动学生学习的自觉性和主动性，在学习中经常帮助他们。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，这样也调动了他们学习英语的积极性，并使他们树立起学好英语的信心和决心。让他们成为“我要学习”的主体，不断提高学习英语的兴趣,从而也可以全面提高我们的教学质量。

5.营造情境氛围，发展学生个性

学好一门语言，关键是要有一个氛围，要学好英语，提高教学质量，仅仅靠课堂40分钟的学习是远远不够的，还需要学生在课外坚持不懈的学习和练习，要多听、多说，多读、多写。以听、说、读、写为中心开展多种形式的学习和练习活动，创造良好的学习环境。让学生在乐趣中学习，在娱乐中获益，有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。我们还可以在教室多放些英语方面的书籍，报刊，形成英语角，从而营造一个学习英语的氛围。另外还要求学生在每节课前进行简短的口语对话，要求他们学会坚持用英语写日记或周记，教师批改后，将写得好的日记、周记刊出在黑板报或墙报上，这样做学生既可以互相学习，又可以提高实际运用知识的能力。

总而言之，农村小学英语听说能力的提高是涉及社会，学校，教师，家长，学生等多方面的问题，它的提高需要以上所有环节共同努力，只要这些方面有改进的意识和决心，那么农村小学英语听说能力提高一定会是一个逐步发展的过程。

以上是我的调研结果及建议，希望我市农村小学英语听说能力在我们大家的共同努力下，取得更好的成绩。