良好班集体的培养

广东省丰顺县汤南中心小学 罗育彬

班级是学校教学工作的基本单位，也是学校管理的基层组织。班级管理是一项琐碎而繁杂的工作，班主任是班级管理的直接领导者、组织者和实施者，更是沟通学校、家庭和社会的桥梁。也是对学生影响最大、沟通最多、了解最深，对学生的成材成长、人格的塑造关系最大。因此，在管理班级时我用“心”来营造一个优良的班集体。

一、全面、深入了解学生

良好的班集体是学生健康成长的一方沃土，要创建一个健康向上的班集体，就必须先全面了解和研究每一个学生。我每接一个新班后，对班里每个学生的家庭情况、思想品德情况、集体观念、个性、爱好、特长等先全面了解，并把这些情况进行整理归档，以便进行跟踪教育，因材施教。对学生的了解不是一成不变的，而是要不断更新进行，因为学生的情况是不断变化的。要全面了解学生并不是容易的事，必须有敏锐的观察力和善于与学生交谈的能力。

二、抓管理，营造温馨的“大家庭”

一个良好的班集体，作用是巨大的，它可以促进小学儿童个体的社会化。要带好一个班集体，首先要在班中建立一个良好的班骨干组织，让班干在班中真正起到火车头的作用。因此，在班级管理中，我集中精力搞好班级建设，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，将全班融合成一个具有强大凝聚力的班集体。在平时的工作中，我狠抓班干部建设，选拔和培养一部分责任心强、工作能力强的同学轮流担任班干部。班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手，一个班级教育管理的好坏，往往与班干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大的关系。首先，我采用民主的班干竞选制度，让能者成为班骨干，让同学们选出自己心目中的干部，并对他们精心的培养，使他们各方面能力都尽快提高。从中能唤起同学们的集体感、荣誉感，从而形成一股强大的班干部力量，达到成为一个优秀的班集体的目的。然后，我帮助班干部树立威信，支持班干部大胆地开展工作，充分信任他们；并定期召开班干部会，了解学生的动态，及时解决问题和布置工作，让班干部感觉到老师是他们的坚强后盾。每当组织一些大型的班队活动，如主题中队会、运动会、文艺演出等，我都会把班干部召集起来，让他们发表各自的意见，定方案，周密布置，仔细分工，让班干部都明确自己的职责，责任到人。活动后我及时总结，积累经验，这样不但提高了班干部的工作能力，更增强了学生的责任心，充分发挥了班干部的桥梁作用，使老师、学生、班干部之间形成了一种温馨和谐的“家庭”氛围。

三、做好个别教育工作，形成良好的学习氛围

1.做好优秀生的培养工作

优秀生可以成为全班同学学习的榜样，带动全班同学共同进步。做优秀生的培养工作，既要肯定他们的优点和长处，也要对其严格要求，指出他们的不足，采取措施，促使他们更上一层楼。例如，班里有一位学生，学习成绩很好，人很聪明，但是太骄傲。发现这一情况后我找他谈话，让他懂得“骄兵必败”的道理。后来他逐渐改正缺点，在班里成为学习的标兵。

2.做好后进生的转化工作

对于后进生，虽为数不多，但他们的能量却不小，有一定的破坏性。对后进生应该在思想转化方面多做工作，因为后进生都有较重的自卑心理，但也有上进好学的愿望，只是缺乏毅力和自制力。所以要多鼓励、多发现其闪光点，用爱心去感化他们。如任六年级班主任时，班里的罗俊同学，上课不专心听讲，不完成作业，不接受老师的教育，甚至还有意顶撞老师，时不时还要滋事。针对这个特殊人物，我采取了耐心引导、细心劝说的方法。经过了解，得知他性情急躁、无心向学，却喜欢打篮球，是学校篮球队的主力。我便对他格外的关爱，经常与他促膝谈心，和他交朋友，生活上关心他，学习上帮助他，经常以动之以情，晓之以理的开导教育。抓住他在球赛上取得的成绩，为学校争得了荣誉，鼓励他把球场上的那股劲用到学习上来。消除他的自卑感，增强其自信心，还请了一位成绩优良的同学帮助他。功夫不负有心人，经过一学期的努力，罗俊同学变了，变得尊师守纪，团结同学，学习认真。数学成绩由原来的四十多分提高到七十多分，同学们对他刮目相看，我更是喜在心头。

四、与科任教师的合力，促进班级发展

要做好学生的思想政治教育工作，光靠班主任一个人的力量是远远不够的，班主任应该与科任教师形成教育集体，用集体的力量教育学生。于是，我在科任教师与学生之间架设感情的桥梁，经常向学生介绍科任教师的长处，经常以科任教师的好思想、好品质去感染学生。在“尊师爱生”的主题班会上，亲自带着孩子们采取各种形式赞扬科任教师的优点，让学生诚挚的感情去打动科任教师。因此，班里科任教师的工作也特别努力，对班工作也特别关心和支持。同时，我还经常主动向科任教师介绍学生的思想动态和自己的教育意图，询问学生上课的组织纪律、学习成绩等情况，了解科任教师在教学上对学生的要求等等。在班级管理中与科任教师共同配合，使班级得到了良好的发展。

总之，在具体的领班工作中，要不断更新教育观念，更新教育方式。在了解学生的基础上，有针对性地教育学生，尊重、理解他们。想学生所想，关心与爱护学生。善于发现每个学生的闪光点，对学生取得的点滴成绩看在眼里，喜在心里。在班中多表扬、多鼓励，以情动人，才能培养出良好的班集体。