构建高效课堂的有效策略

黑龙江省建三江管理局前锋农场学校 魏正伟

课堂教学的质量是学校的生命线，是立校之本，打造高效愉悦课堂一直是我校不懈的追求。我校在高效课堂教学模式的建构上经历了“探寻、尝试、构建”这一艰难的探索历程。下面我就从以下几个方面对我校构建高效课堂的一些做法和大家进行交流。

一、领导引领——是构建高效课堂的有力保证

1.领导带头——强势推进高效课堂教学模式

聚焦课堂，关注有效，是提高教学整体质量的关键，为扎实推进高效课堂的构建，学校领导应该是高效课堂改革的领导者和引领者，学校领导要旗帜鲜明的走在前面，不要拿着鞭子盯在老师的后面，领导要先勇敢的走上高效之路是构建高效课堂的保证。领导先学习，先认识、先转变，才能带动全体师生共同走上高效之路。为此我们小学部确定了我校的课堂教学模式“版块式自主学习模式”。其所必须具备的基本要素是：三项目标：①以学生为主体，让学生学会学习。②相信学生，解放学生，利用学生。③教师的教转变为学生的学。两种策略：①独学、对学、群学。②依托小组学习，实现兵教兵、兵练兵 。

2.建立机制——强势执行高效课堂教学模式

建立以副校长挂帅、教导主任具体负责落实的高效课堂推进管理机制，各部副校长是学校高效课堂建设活动的第一责任人，实行学校领导班子包年级组、包学科的制度、扑下身子，扎根班级，督查高效课堂的实施和推进情况，建立组织保障，实现专业引领，通过培训讲座、示范引领、听课调研、评课指导等工作，通过骨干教师引领课、学科组教师的示范课、年级组教师的研讨课、全员教师的过关课、各学科的每周两节的集体备课，以及各种形式的教学教研活动，以赛代练，以评促教，以比促学，充分调动广大教师打造高效课堂的积极性和主动性。

二、教师实践——是实现高效课堂的最佳途径

1.观念转变——是教师实现从传统到高效过度的前提

新形势催促所有教师，首先要改变自己对教与学的认识，否则很难在高效课堂的改革中实现角色的转换和教与学的转变。必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠磨时间、靠大量课后作业、靠吃一些课外的“零食”来提高学生分数。 现在不仅需要教师知识的广度、深度、新度，更需要教师知识的衔接性，还需要教师知识和学生的共鸣性，如叶圣陶说的“教是为了不教”。

2.构建模式——是教师实现从低效到高效有力的途径

我校构建的教学模式是“版块式自主学习模式”，通过自主学习——合作探究——汇报展示——反馈检测的4大板块来实现课堂的高效。

英语学科特色的“读——说——找——练”教学模式，几经打磨，基本形成。

数学组的教学模式是：创设情境——提出问题、小组合作——探究问题、汇报展示——解决问题、反馈检测——内化问题（自主学习——合作探究——汇报展示——反馈检测）

语文学科，我们的理念是“教课文”向“教语文”的美丽转身，把课文看作是例子，从中提炼语文的课程目标。在进行大量的语文实践中，使学生获得终身受益的语文方法和语文技能。

3.小组合作——是教师实现高效课堂的重要策略

高效课堂核心理念是“相信学生、利用学生、解放学生、发展学生”,而小组合作是实现高效课堂重要策略。为此学校对小组合作提出了明确的要求和部署，各个班级要把学生进行科学、合理的分组，每组成员4—6人，选出有能力的学生担任小组长，对小组的合作、交流、分工、探究、汇报、展示等内容进行了单独、长期的培训，让学生具备小组合作的能力，对学生发现问题、提出问题的能力要进行长期的培养和训练。

三、品味“高效课堂”，收获变化之美

1.教师：变主讲为主导，开启智慧之门

⑴教学目标的确定

如今的课堂，我们正在逐步尝试由“教学目标”向“课程目标”转化，教学目标已经逐步摆脱了繁杂堆砌的旧状，基本实现了目标确定的删繁就减、简明扼要，教学目标的确定更加注重立足于学生的长足发展。教学目标的指向性明确了，课堂中教学目标的清晰度、达成度都得到了较好的提升。

⑵课堂结构的设置

课堂结构的设置通常因学科不同、教学内容的不同而各有差异。“版块式自主学习模式”在结构设置上的最大特征就是凸显4大版块，即：自主学习、合作交流、汇报展示、反馈练习。经历了不断探索和完善的过程教师们对课堂结构有了更深一步的认识，在教学环节的划分上明显加大了学生自主学习的比重，或独学或对学或群学，形式多样但主旨不变，就是充分挖掘学生的潜能，努力搭建自主学习的平台。

⑶把握退让的尺度

首先，教师要明确哪些该讲，哪些不该讲，课堂上教师要把握好“讲”与“不讲”的尺度，做到“四讲”与“四不讲”。易错点必讲、易混点必讲、易漏点必讲、学生讲不透的问题点必讲、学生已经掌握的不讲，学生自己能学会的不讲，不讲也会的不讲、讲了也不会的不讲。

2.课堂：变一言堂为群言堂，展现课堂之美

语文课上，孩子们在小组长的带领下，可以用不同的方式读书琅琅；数学课上，越来越多的小老师乐于站到黑板前表达观点、讲解习题；英语课上，几乎所有的孩子都告别了“哑巴英语”，他们在“读——说——找——练”中各尽其才，乐于展现。教师在孩子们日益高涨的学习热情中逐步让位，退至学生之中，我们翘首企盼，“群言生辉”的课堂新貌早日实现。

四、反思“高效课堂”，无畏困惑前行

经历探索的过程也是积累财富的过程，构建“高效课堂”总是会喜忧参半。在品味收获的同时，我们也常常会被这样、那样的困惑绊住前行的脚步。构建高效课堂不是一朝一夕的事，更不是一个人、两个人的事，它需要保持长久的探究热情，它需要凝聚坚实的团队力量，它更需要与时俱进、锐意创新的敬业精神。让我们抱定洋思和杜郎口人十年磨一剑的决心，咬紧目标，坚定不移的走好高效课堂改革之路，积极探索总结打造高效课堂的有效途径、方式与方法，以加快教师的专业化发展，更好地促进教育教学改革。