教育信息化与教育现代化的研究

山东省泰安市岱岳区夏张镇李家上章小学 訾国庆

信息技术的飞速发展，带来了全球信息资源不可逆转的网络化发展趋势。信息技术对人类社会、经济、文化的影响是全方位的，多层次的，对于教育亦是如此。小学教育必须信息化，也必然信息化，这已是为实践所证明的雄辩命题。信息技术的迅猛发展和在教育教学过程中的普及应用，给教育带来了生机和活力，同时也对传统教育理论和实践提出了严峻的挑战。合理利用好这些技术手段和资源，不仅可以使学生通过自主学习获取更多的知识和能力，也可以促使教师更新教育观念，改进教学方法，提高教学效率，优化教育教学和管理过程。作为教育工作者应该切实注重以下几点。

一、认真学习信息技术基本知识，迎接信息技术教育大潮

由于许多学科教师信息技术应用水平比较低，缺乏对信息技术的了解并从而产生一种误解甚至抵触情绪，认为信息技术高不可攀，是专业教师的事。但时代的要求，让我们与计算机必然结下不解之缘，我们只能临危一跃。

当今科学与技术突飞猛进，新的发明与发现层出不穷。我们不难发现，这些伟大成就的每一桩每一件，不是直接就是间接与计算机有关。对于中小学基础教育工作者来说，主要是加强三个方面的信息知识学习和训练。

二、普及信息技术教育，以教育信息化促进教育现代化

普及信息技术教育既是教育现代化的重要内容，也是实施国家信息化战略、参与国际市场上人才竞争的一项基础性工程。教育部将开展信息技术教育写入了21世纪教育振兴行动纲领，各级政府和主管部门都把信息技术教育纳入了“十三五”国民经济信息化和“十三五”教育发展规划，这无疑对提高教育的现代化水平、提高人才的培养素质有着极其重要的战略意义。因此，我们广大中小学必须普及信息技术教育，实现教育信息化。

在普及信息技术教育方面，我们和国外的差异并不在于硬件的投入等客观条件，关键在于认识上。我们应尽快转换观念，加强信息技术在教学过程中的有效使用，使在信息技术方面的投入有较大的产出。

三、使用网络有效开展教学

我们教师要能够有效地使用网络开展教学，在注意怎样才能使得学生用到交互网络，以及强调交互网络在教学中使用以后所能发挥出的教育价值的同时，更要考虑如何把交互网络的应用同教学目标、教学过程等联系起来以达到最佳教育效果这一问题。教育者仅仅考虑如何把交互网络引到教室显然是远远不够的，因为交互网络就像书本、电影、电视和计算机等教学媒体一样，它本身不能产生任何教育作用。只有当教师真正把交互网络同学校的教学目标、教学组织过程以及学生的学习过程紧密联系在一起时，它才会发挥出巨大的教育价值。

四、主题化网络教学模式

主题化互联网教学的课堂模式有四大步骤：设置情景——提出主题——完成主题——总结与成果展示交流。

1.设置情境

设置情境的主要作用是使学生了解知识主题的必要性，激发学生的兴趣，产生完成主题的动机。

2.提出知识主题

提出学生研究主题的作用是使学生能够明确自己将

要在一个什么样的主题范围内、什么样的框架下进行学习或者研究。提出主题后应当立刻构思完成主题的方法与手段。一般要根据学生的情况或者对主题进行一定的说明，或者对一些大型主题进行分解，分解成几个小的主题以便于学生们的分别专项研究。在此教师会揭示一些新、旧知识之间的关系。

五、提高课件质量

一是在课件的制作上，要注重科学性、实用性、交互性和艺术性的统一，遵循学科规律，切实提高课件质量。

二是在课件的使用上，要与传统手段相结合，注重实效。在当今多媒体教学热潮中，教师应该有针对性地选取适当的多媒体教学手段，解决教学的重点和难点，而不能脱离教材和学生实际，滥用多媒体。

三是要遵循教学的规律，以培养学生的思维能力、感知能力与自主学习能力为着力点，努力提高课堂教学效率。多媒体教学的高密度、大容量、快节奏的确为提高教学效率创造了便利条件，但凡事皆有“度”，若不加节制地展示各类学习材料，就必然导致学生穷于应付，被动接受，根本无暇思考，更谈不上知识的消化与能力的培养了。

四是要不断完善多媒体课件的制作体系。学校和教育部门要为教师多提供符合教学实际的课件，多提供资源共享的机会，同时，注意搜集各种课件，并加以分门别类，使课件形成一个完整的体系，让这一高科技教育手段充分发挥它的作用。

六、“引导——体验——建构”三环递进式教学模式

“引导”是指教学过程中，教师对学生的引发、指导、导向。“体验”指学生在学习过程中对教学活动所提供的教学内容，结合自己的生活经验，通过自主体验，或在与人的合作交流过程中加以体会、在深入感悟的基础上，得出自己的认识。“建构”指学习过程中学生主体对知识的整理、内化，强调知识与知识的融合及相关联知识的联结，还包括学习方法的建构，且伴随积极的情感体验。“引导、体验、建构”三者的关系是：“引导”起到引发、帮助的作用，可以帮助学生更快找到起点，明确方向，是外部支持性条件；“体验”“建构”强调学生主题内部的作用，“体验”是"建构”的必要基础，经亲身体验的知识，建构时，结构更加清晰，“建构”是对体验的知识的必要整理和概括，强调创造性的解决问题的方法和形成探究的精神。所谓“三环递进”指：引导、体验、建构的过程，是从外部到内部，从无序到有序，逐级递进、不断深化、不断升华的过程；三环循环往复，螺旋式提升，使学生的认识不断修正、完善、丰富、提高。

综上所述，对于教育方式而言，现代信息技术的运用，是社会教育的一种新渠道，它体现全社会、全方位、多层次、随时随地关爱学生的新理念。在高中音乐“第一课堂”和“第二课堂”中它都有广阔的运用空间，并且相信在信息技术未来的发展中，还将体现出更高的运用价值。做为一名活跃在一线的音乐教师，我们需要不断与时俱进，把握信息教育的新浪潮，合理而巧妙的运用到课堂内外。

信息化与现代化的进程不但改变着我国经济增长方式，也不断为提升创新基础教育的水平和质量做出贡献，运用现代信息化技术促进教育现代化的探索亦将永无止境。