如何在小学数学教学中实施“先学后教”

刘娉艳

【摘 要】为深化教育教学改革，学校和教师应积极应用先进的教学模式，将“先学后教”应用到课堂教学中，采用自学任务、因材施教、情境教学和当堂训练的方法开展小学数学教学，培养学生良好的学习习惯和学习能力，有效地提高学生的学习效率、学习兴趣和综合能力。

【关键词】先学后教;小学数学;教学方法

随着我国教育体制改革的不断深入，学校和教师都在积极探索和创新教学模式，将课堂教学引到素质教育的轨道上来，使学生真正成为课堂的主体。“先学后教”的课堂教学模式，是对传统的教学模式的一次深刻变革。将“先学后教”的教学模式应用到课堂教学中，可以使学生养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习效率、学习兴趣和综合能力。

一、“先学后教”在课堂中的作用

对于小学年纪的学生来讲学习数学的过程应该是一个做数学的过程而不是为了应付考试去背书的过程。我国传统的小学教学模式是“先教，后学”，即主要靠的是教师在课堂上教学，学生处于被动地位，也不会质疑教科书的内容。但是不理解的话也只能强行记住。“先学后教”小学数学课堂模式是针对中国传统小学教学模式提出的课堂改革和课堂创新。“先学后教”的教学模式彻底改变了传统的教学方法，以学生的作为学习活动的主体，以教师为辅助，以达到最佳的课堂教学效果。这种教学方法下会使得课堂的时间安排得更加合理减少浪费，并且让学生可以自己发挥进行探索与思考，让学生可以在第一时间发现学习中的难点。

二、先学后教在小学数学课堂的应用策略

1.布置可行性强的自学任务，做到先学

首先，小学数学教师应该搞清楚教科书的内容，以便适当的整合，形成系统的知识脉络，并梳理出小学生可以独立学习的内容，这其中也要包括有一些难度的内容;其次，根据不同的教学内容，安排一些具有可行性的自学任务，低年级小学生的数学能力仍然较弱。可以让学生准备预习和自学简单识别数字，加法和减法等，如北师大版的小学数学一年级上册的内容“认识图形”，这部分内容相对简单、直观。老师可以让学生进行课前先学习一下的方法。布置如“同学们，回家后，看看你周围的图形并画出来向其他学生展示。”等任务，但高年级的小学生已具备基本的数学能力，因此可以安排一些具有思维性的内容，如课后思考问题和实际操作问题;最后，小学数学老师要在学生自学后引入课堂教学内容，使小学生对教材有基本的了解。

2.因材施教，教师巧妙选择教学内容

在实施先学后教的教学策略时，教师应清楚地了解并非所有数学知识都是能这么进行教学的。教师应灵活选择教学内容，同时在根据学生自己的能力教学的基础上促进学生的学习。

例如，在学习“矩形和正方形的周长和面积”时，因为许多图形在生活中很常见，教师可以鼓励学生探索和推导公式。大多数学生的铅笔盒都是长方体。可以找出其中一个面作为例子，学生明白周长就是所有边的总和，找到周长=长度+长度+宽度+宽度的公式，教师可以鼓励学生进一步探索更简单的方法。一些学生反应更快，还有一些学生具有强大的计算能力，团队成员可以更好地获得以合作为基础的答案。

3.应用情境教学，提高学习兴趣

“先学后教”的教学模式体现了学生的课堂主人翁地位，也极大地激发了学生的学习热情和自主学习的内在精神动力。但不可否认教师的地位，因为学生的自主学习和小组讨论学习的结果都带有片面性，不足以形成系统的知识体系，因此在同学们进行自主思考和小组讨论学习以后，教师要对本节课的内容进行系统的讲解，并对重点知识进行深刻点评，使学生既理解了基本内容又掌握了重点，对知识形成点面结合的系统性认识。

比如学习“体积”时，教师在要求学生进行自主学习和小组讨论学习以后，对长方体的体积计算公式和应用进行了详细的讲解，然后应用情境教学法，利用多媒体技术对长方体体积计算公式的推理过程进行了演示，同时又对其他几何图形的体积计算公式的推理过程进行了演示，延伸了课堂教学内容，以点带面使学生学习了更多图形的体积计算公式，扩充了学生的知识面。因此，通过教师应用恰当的教学方法对课堂内容进行系统的讲解和重点讲授以后，学生既掌握了本节课的内容，又开阔了视野，提高了小学生学习数学的兴趣。

4.留合适时间，当堂完成训练

小学数学“先学后教”模式的核心目标是引导小学生逐步从“学会”转向“会学”。在这种转变的过程中，必须通过科学有效的实践加以鞏固，以达到预期的效果。教师必须在课堂上留出足够的时间让小学生在课堂上进行实际的练习，以实现学习和练习的有机统一。真正让小学生及时巩固所学知识，提高学习效率。在小学数学课上，教师应该为小学生留出最少十分钟的时间来动动脑子进行与课堂相关的练习。老师通过查看课堂练习的结果，教师可以发现小学生的各个知识点的掌握，并充分了解哪些小学生尚未达到学习目标。还需要进一步解释哪些知识点，以便每个小学生都能真正掌握。对于这些当堂练习中反映出的问题，老师最好就在当堂解决掉，这样的话，学生都能够在每堂课上把当堂课的知识彻底的掌握。

结束语

“先学后教”这个新的教学方法让老师的主导和学生主体地位得到充分的体现，并且可以在很大程度上提高学习的效果和课堂的教学效率。因此老师们应当努力探索新模式和不断通过自己的经验进行修改和优化，以便让新时代的高效数学课堂正式到来。