小学班主任管理中的语言沟通艺术阐释

池雪琴

摘要：对小学班主任管理中应用语言沟通艺术的重要性进行了简要分析，并集中阐释了应用路径，旨在为教师提供更加有价值的教学建议，以供参考。

关键词：小学 班主任管理 语言沟通 方法

一、小学班主任管理中应用语言沟通艺术的重要性分析

伴随着素质教育的不断发展，教师在进行班主任管理机制的过程中，要结合学生的实际情况，提高沟通管理模型的实效性，也为管理组织工作的全面升级奠定坚实基础。班主任和学生之间要建立有效的沟通机制，教师不仅要给予学生充分的尊重，也要强化沟通交流。

第一，小学班主任管理中应用语言沟通艺术能有效优化班级环境，教师在常规化管理中，要从学生的角度出发，积极落实更加有效的教学机制和沟通模式。师生之间只有建立良性的沟通，才能更好地了解学生的心理活动。教师和学生的交流以及沟通不仅仅要围绕学生的学习情况，也要对学生的生活需求给予高度关注，在给予学生关心的同时，提高学生对于教师的信赖度。值得一提的是，教师利用语言沟通艺术，能在优化综合素质的基础上，更好地融入班级集体中，从而优化班级管理效。

第二，小学班主任管理中应用语言沟通艺术能提高教师因材施教的能力，在日常教师管理体系建立过程中，教师要借助相应的沟通技巧和管理方式提高学生和教师之间的互动，确保教学模型符合学生的实际需求。因此，教师和学生建立沟通关系的过程中，要秉持一视同仁的原则，对每一个学生给予平等的对待，积极利用赏识教育机制，既不偏袒也不忽视。另外，教师在日常管理体系中，教师要细心观察学生的言行，并且积极掌控学生的综合素质，保证指导教育和沟通教育的完整性，有的放矢的建立教学机制和沟通策略。教师要从学生的实际利益出发，为学生创设更加良好的学习环境，从而提高整体教学效果。

二、小学班主任管理中应用语言沟通艺术的方法分析

（一）积极建构有效的师生关系

在小学班主任管理中，教师应用的沟通方式要以平等的沟通为基础，从而建立更加有效且被学生乐于接受的师生关系。为了更好地了解学生的心理状态，走进学生的内心世界，班主任在日常管理中要对学生付出真心，从全方面关心和爱护学生，才能引导下学生和教师之间建立更加友善平等的沟通关系，并且保证学生能进一步提高自我管理和约束能力。教师要在实际教学体系建立中，落实更加有效的沟通模型，耐心的引导学生认知到自身的错误。教师以平等的心态和学生建立沟通交流模式，指导学生能理解教师的谆谆教诲，从而鼓励学生的学习主动性以及学习积极性得以全面优化。

教师和学生的交流要保证是情感上的交流，教师在和学生进行沟通的同时，教师要真心爱自己的学生，不能过分苛责，也不能过分溺爱，掌握适度的管理原则和沟通技巧，确保班主任能进一步了解学生的真实想法。在沟通交流的过程中，晓之以理动之以情。教师要怀着一颗宽容的心和学生建立更加平等的交流。在日常班级管理过程中，针对学生的错误，教师要怀揣理解的胸怀，增进彼此的理解和沟通程度，班主任在和学生进行情感交流的同时，一定要进行深度交流，保证班级管理符合实际。

（二）教师尊重学生的个性化发展

在日常班主任管理中，要秉持更加平等的态度，教师要尊重学生的个性化需求，并且积极落实更加有效的教学沟通模式，积极落实平等对待和尊重的学习机制，确保学生能得到教师的肯定和鼓励。小学阶段的学生，无论是生理需求还是心理素质都处于一种较为敏感的时期，因此，学生的沟通交流是小学教师的永恒课题，教师在和学生建立溝通模式的过程中，只有真正做到尊重学生的心理差异化，才是做到真正意义上的关心学生，并且获得学生的信任和依赖。教师要结合学生的差异建立因材施教的教学模型，为个性化教育体系的综合性升级提供更加精细化教学管理措施。由于每个学生都是独立的个体，有着独立的思想和独特的个性，教师不能一概而论，而是要结合实际情况和具体要求，对学生给予多方面的指导，确保学生综合素质得以全面优化，也利用更加细腻的沟通交流方式呵护学生的自尊心。班主任在实际教学体系建立中，要积极架构更加客观、全面且动态化的教学沟通模式。教师要更加动态化的看待不同学生的个性和特点，升级沟通效果和管理价值，按照不同的沟通层次，确保实施不同的教育方法和沟通技巧，升级教育沟通价值，认真分析并深度了解不同学生的个体情况。在教育模型建立后，教师要结合不同孩子的特长和优势，研发更加有效的教学机制和教学策略，升级效果，从而真正激励学生发挥自身潜质和学习优势，一定程度上促进学生的全面发展。

（三）落实“赏识教育”

教师要将赏识教育和语言沟通艺术融合在一起，保证沟通效果符合实际情况。教师在在赏识教育中，要秉持尊重平等的态度，建立更加系统化的沟通方式和管理模型，对学生的个性化发展给予更有效的关注，真正实现教师和学生之间的平等化交流。在赏识教育中，教师要给予学生适当的引导和鼓励，保证学习效果和教育效果的综合性优化。值得一提的是，当学生犯错时，教师要利用有效的沟通技巧和方式，注意积极开导以及宽容对待，教师和学生之间通过平等的交流而建立深厚的友谊，能真正提高整体学习效果。特别是在班级管理中，教师要适时地利用相应的教学互动，发挥学生的优势，充分挖掘学生身上的“闪光点”，从而有效增加学生对老师的尊敬和喜爱之情，促进学生的全面发展，提高教学效果和班级管理水平。

只有在赏识教育中，提高语言沟通方式的有效性，才能真正提高教师和学生之间的沟通效果，确保班主任管理工作的稳定性，也为教育模型的综合性升级奠定坚实基础。学生就能够感受到班主任是真切的在关心自己和爱护自己，将在日后的学习生活更好地面对出现的问题，主动找班主任进行交流沟通，升级沟通交流机制的实效性，并确保管控效果的实效性。只有建构赏识教育模型，才能借助良性循环，提高学生与班主任之间友好关系的构建水平。与之相反的是，班主任对学生的问题比较敷衍，会导致学生和教师之间失去有效的沟通和信任感，甚至会使得学生感受不到班主任的真诚，所以就与班主任的距离越来越远。这种无效沟通会使得赏识教育无法得到全面优化，班主任与学生之间的关系十分紧张，班主任工作的开展也无法得以全面升级。

（四）建立更加多元化的沟通平台

教师和学生的沟通除了借助面对面的沟通外，也要结合多元化管理方式进行升级，并且保证管控效果和综合性项目升级符合标准。利用微信、QQ等方式，提高学生和教师之间的沟通效果，并建立健全更加系统化的家校互动模式。在平台上，学生和教师之间能建立更加直观的沟通，及时收集学生的意见和建议，从而保证沟通效果的综合性优化。教师能及时推送学生的日常动态，保证家校互动沟通效果的最优化。

三、结束语

总而言之，在班主任日常班级管理项目运行过程中，要积极建构更加完整的沟通机制，教师要掌握适度原则，并给予学生充分的尊重，提高沟通效果的基础上，充分了解学生的学习特征和内化能力，为班主任管理工作的可持续发展奠定坚实基础。

参考文献：

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