活用“微课”提升高中语文课堂质量

拜玉莲

摘要：随着社会对快捷的不断追求，微时代出现，很多相关产品出现在人们的日常生活中，潜移默化的影响着人们的生活。在这个过程中，微课应运而生，被广泛运用到现代课堂教学中，这是对传统课堂教学形式的一种颠覆。不仅极大地丰富了课堂教学内容，还使得课堂变得更加生动活泼，极具有趣味性，为学生的语文学习提供了一个更加有趣的学习氛围。就高中语文课堂运用微课的必然性进行分析，探讨如何借助微课提升高中语文课堂教学的质量。

关键词：高中语文 微课 教学实践

微课并不是字面上的为了微观教学的开展而开发的内容，它是一个相当专业的字眼，是为了实现再现学习或者开展移动学习而采用构建主义的相关理论进行的实际教学内容。微课程的开展与我国新课程改革的开展是相适应的，虽然内容简短，授课过程短，但是却有着丰富的内容，能够将所有的学习内容涵盖进去，并且学习不受时间、地点的限制，能够更好的提升课堂教学效果。

一、高中语文进行微课程教学的意义（一）有利于学生更好地对语文进行学习在高中语文学习过程中涉及到非常繁杂的知识，需要适当的进行知识点的归纳与统计，才能够更好的开展学习工作，而微课借助视频的形式进行内容展示，实现了对知识点的有效整合，在一个视频中可以涉及到多个知识点，能够帮助学生进行多方面的学习。（二）有利于老师的授课质量以及速度的提升一般来说，高中语文课堂教学都需要一个课堂导入过程，因为知识点过多，老师不得不花费很多的时间在前期的引导过程，而使得后续知识点的总结出现缺失，造成学生知识接受存在偏差，老师经常需要再次开展教学，影响到整体的课堂教学质量与教学进度，微课的出现，有效地缓解了这个问题，能够有效提升教学质量与效率。

二、高中语文课堂运用“微课”的必然性（一）学科特点为高中语文“微课”提供理论依据从学科特点来看，语文作为一门语言的学习课程，具有工具性与人文性的统一性，这就要求高中语文教学不仅需要培养学生如何将语文运用到具体的人际交流中去，实现语文的中介功能与实用功能，还需要达到对学生的思想情操进行熏陶的目的，实现人文内涵上的提升。随着时代的发展，为了满足社会对人才不断变化的要求，高中语文课程标准要求语文需要实现学生语文素养的全面获得与提升。而微课从形式上来看，就是一种不同资源的整合，将微课引入到高中语文课堂，能够帮助学生获得多方面的能力提升。可以说，高中语文所具备的学科特点为微课在高中语文课堂的运用提供了理论上的支撑。（二）教学要求为高中语文“微课”提供实施的前提根据高中语文教学要求，语文不仅需要版主学生获得语文素养，还需要实现个人特长与个性的发展，这就要求教师必须灵活运用各种教学方法开展生动的教学，重视课堂互动教学的开展，激发学生学习兴趣，引导学生更主动地参与到课堂教学中去。微课的引入能够更有效的激发学生的学习兴趣，学习更加主动，同时能够满足学生个性发展需求。可以说，当前高中语文课堂教学要求是微课开展的前提。（三）学习要求为高中语文“微课”提供实施的环境高中阶段的学生思维已经得到系统的发展，储备有一定的知识基础，具备有一定水平的阅读与表达能力，在高中语文教学中更重要的任务是实现其探究能力的进一步发展。但是在过去的语文教学中依然还停留在被动接受形式的教学中，强调死记硬背，学生并没有主动有效的参与到课堂教学中去，难以实现探究能力的发展。微课的引入使得这种呆板的教学模式被打破，能够更好地提升学生对语文的学习兴趣，主动进行知识系统的梳理，进行探究性学习，这与新课标学习要求相切合。可以说， 学习要求中对学生探究能力更高层次的要求为微课在高中语文课堂中的运用提供了有利的环境。（四）评价标准为高中语文“微课”提供实施可能性高中语文教学在进行教学评价时需要充分尊重学生个体差异，采用多样化的评价形式，能够促进学生全面发展，除了关注学生的学习成绩，还需要不断挖掘学生的发展内在需求，更好的引导学生进行自我认知，使得教学评价作用得到充分发挥，实现学生个体发展。评价的多样化需要开展多样化教学，微课的出现充分体现了这一需求，在进行多样化的教学方法与评价探索过程中提升评价的效果。

三、“微课”在高中语文课堂运用的途径（一）运用微课点亮课堂教学，创设有效的情境教学对学生来说，在整个学习过程中所带时间最长的就是课堂，这里是学生进行知识学习、也是教师进行知识传授的一个重要场所。一般来说，高中语文教学中涉及到的内容都是取之于生活而又高于生活的因素，无论是现代文还是文言文，都是作者对生活的记录，如果能够让学生在学习过程中对知识产生身临其境的亲近感，在掌握基本的语文知识的前提下学习语文的精华之所在，这对学生的语文学习有着非常重要的作用。借助微课形式开展高中语文教学，能够更好地为学生创建教学情境，点亮课堂教学的同时，引导学生对语文知识有更深刻的感知与领会。（二）运用微课解决课导问题，激发学生的学习兴趣有效开展课程导入是一个非常重要的环境，课程导入工作作为一堂课的开始，在很大程度上决定了这堂课的好与坏，需要在最短的时间里最快的让学生进入状态，不能够因为课导耽误太多时间，也不能偏离教学内容，又需要是学生感兴趣的。课程导入的要求与微课的设计有着异曲同工之妙，将微课应用到语文课堂教学中去，能够更好的开展课程导入，为课程导入提供一个全新的方式，获得更好的效果。比如，在学习《林黛玉进贾府》时，我们会发现文章中涉及到很多繁杂的礼节以及服饰装扮描写，而并不是每个高中学生都读过红楼梦，对其中涉及到中国传统文化有所了解，在学习时可能云里雾里，很难感受到其中蕴含的古典美。教師可以借助微课在课堂开展之前为学生播放林黛玉进贾府时的小片段，让学生从视觉上对其有一个更直观的感受，激发学生学习兴趣，获得更好的学习效果。（三）借助微课进行教学重点难点分析，让学生攻克语文学习难关对高中语文教师而言，如何进行知识重点、难点的讲解一直是一个问题，因为重难点是很多学生在语文学习中普遍性存在的问题，必须进行集中讲解，当学生理解重点难点知识后，很多其他问题都能够得到解决，但是重点难点恰恰是学生受到各种因素的影响，难以理解的部分，如果在课堂中进行反复的讲解，对课程进度的开展是一个很大的障碍，会耽误整个课程教学的开展。而微课在进行重点难点分析过程中有着先天的优势，不仅有着丰富的网络资源可以进行调用，教师能够参考全网名师讲解开展教学备课，而且教师还能够通过微课来帮助学生进行重点难点知识点的梳理，理清高中语文学习中的脉络，有效锻炼学生的思维能力，强化理解，引导学生将知识活学活用。微课的出现并广泛的应用到高中语文课堂教学中，是科技在推动教学工作开展层面的一个进步体现，教师需要将高中语文具体教学工作与微课的运用有机结合起来，借助微课的优势来弥补过去高中语文课堂教学中存在的缺陷，更好的吸引学生，激发学生课堂参与热情，更好的深入学习，使得高中语文课堂焕发出全新的活动，提高课堂学习效率，为学生提供更好的教语文课堂教学。

参考文献：

[1]赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014（5）.

[2]刘丽娜.让微课在小学教学中闪光[J].中国教育技术装备，2015，（01）.

[3]曹必胜.多媒体在初中语文课堂教学中的应用.2004.endprint