小学美术教学中渗入审美教育

王明曼

摘 要：美术是一门艺术类的科目。在小学阶段，学生兴趣广泛，基本上都很喜欢美术课程。且学生年龄较低，没有形成正确的审美观。因此，小学美术教育中渗入审美教育至关重要，这也是每一位美术教师的教学目的之一。美术教师可以在美术教学中一点一滴地渗入审美教学，培养小学生形成正确的审美，启迪学生的美术天赋。在小学阶段，学生的课程少，审美教育的渗透十分具有优势，所以，作为当代美术教师，要积极改革教学方法，改变以往传统的教学方式，积极探索新的教学方式，在小学美术中渗入审美教育，让学生更好的学习美术，感受美术的艺术性，培养独特的审美观。

关键词：小学美术；审美能力；渗入；培养方法

一、美术中渗入审美教育的重要性

审美教育，即我们常说的美育。我国近代美学家、教育家蔡元培先生说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶情感为目的者也。”随着课程改革的推进，高效课堂以它独特的教学形式呈现在我们面前，很多学校都推出了独具特色的新型课堂，如生态课堂、寻根课堂。在这些课堂中，学生的主体地位日益凸显，自主能力和自我意识不断增强。

小学美术欣赏课中培养学生的审美能力是学生在成长中不可或缺的重要部分，特别是美术欣赏教育在提高学生的审美水平上，是最重要的一环.随着时代的进步，人们开始明确了学美术不是为了培养“大画家”，更重要的是提高整体素质。在小学美术教学大纲中明确规定：小学美术是以审美教育为核心，着力培养小学生的审美情趣。新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是美术教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”

在小学美术教育中我们也在一直摸索追寻一条适合自己的高效课堂，而在摸索的过程中我觉得审美教育应该成为小学美术教育的主题。美术教育对小学生未来性格及发展有着良好的促进作用，正确的审美观有益于学生在光明的道路上越走越远。此外，审美观丰富小学生的精神世界，是与美学分不开的。在小学美术中，教师往往都是利用图画或视頻进行教学，让学生在图画中感受艺术的氛围。所以，若教师能在美术中渗入审美教育，让学生在艺术的氛围下感受美，感受艺术，从而激发他们的情感，让学生懂得自由的观念，让学生懂得生活中的美。

二、如何在美术教育中培养学生的审美能力

（一）融入情感，创造良好氛围

审美教育不是一朝一夕的事情，需要长期地熏陶和感染，在潜移默化中培养学生对美的认知和感知。美术教育有很强的动情性，学生很容易就能够将自己的情感融入美术作品中，所以教师就需要良好的学习氛围，在这种具有情感的氛围中，教师的语言也会很有感染力，此时，学生就会有极大的兴趣，而此时进行审美教育也是极好的选择。

（二）感染学生，触动学生心灵

好的情感总是能够引起人的共鸣。所以教师在美术教学中渗入审美教育时，可以用引起共鸣的情感和深情的话语将学生引入教师的美术教学中，从而自然而然的渗入审美教育，让学生在潜移默化中感审美教育，发现生活的美，感受生活的美。

（三）言传身教，提升自身的品德修养

要想在小学美术中进行审美教育，教师首先需要良好的自身修养以及极高的道德素质。同时要具备正确的人生观、价值观及审美观。积极向上，乐观进取。教师具有良好的品质，潜移默化中自然会感染和吸引着学生，让学生感受到艺术的美。

（四）在创设情景中渗入审美教育

小学美术教材内容十分丰富，色彩也十分绚丽。大量的插图、挂图，还有先进的多媒体设备和电教配套设施直观新颖，符合小学生的观察特点，具有很强的吸引力，能够轻而易举地激发学生的学习兴趣。在教学中充分利用插图及多媒体教学手段，创设情景，营造氛围，会使学生有身临其境之感，而教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛便会作用于学生的心理，激发出学生深厚的情感，从而使学生获得更真实深刻的体会，从而达到审美教育的效果。

（五）鉴赏名人作品

鉴赏是学生审美经验形成的首要途径，通过大量的美术鉴赏，学生就会明白什么是美和丑，才会逐渐具有和提高感受美、理解美的能力，从而提升审美境界，进而感受画家们内心深处的精神世界。

美的感受和鉴赏是创造美地前提和基础。总而言之，培养小学生的审美能力是美术教育的重要内容之一，也是学习美术课程最根本的目的。小学美术审美教育是我们素质教育改革必须坚持的一个重要方向，如何在小学美术教学中渗入审美教学，培养学生的审美能力，需要每一位美术教师的探索。而教师在进行美术鉴赏教育时，教学方法及对小学生审美能力的培养方法和形式也是多种多样的，可以大胆地去创新和尝试。绝不能把审美教育简单地理解为是加强美术教育中的美术欣赏课，也不能只停留在美术教材、艺术作品、建筑设计、大自然等表象美德欣赏，更不能把审美教育与传授美术基础知识和技能对立起来，而应在技能训练的同时，充分挖掘各个方面渗透的审美因素，对学生进行培养具有一定的审美能力和美术文化修养。要把学生从教材中引向大自然、走进生活实践，促使其知、情、意、行方面得到全面地发展。

参考文献：

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