“引企入校，校企协同育人”的探索与实践

张 宏 拜存有 杨 波

(杨凌职业技术学院，陕西 杨凌 712100)

“校企合作、工学结合”的办学模式是高等职业教育办学的一大特色，也是中国特色高等职业教育改革和发展一个方向[1]。多年来，各高职院校把校企合作看作学校建设发展的大事，坚持从国家、地方对于人才培养的战略高度，充分认识校企合作的重要意义；坚持树立“三对接”的校企合作理念，努力做到学校对接产业结构、专业对接行业企业、师生对接职业岗位。促进了校企之间人才、资金、技术、设备和文化的资源共享，使学校教育教学更好地融入了区域产业发展和转型升级。

校企合作的根本目标是什么，社会上有两种观点：一是从学校角度看，是为了学生就业；二是从企业角度看，是为了经济效益[2]。校企合作的根本目标不是学生就业，也不是经济效益，而是促进学生成才。学校和企业，是社会系统中的两个子系统，要使两个子系统进行有效的交流与合作，需要把握联接双方的根本因素，即构成二者之间的结合点—人才培养。

2013年，我院与中国水电十五局深化校企合作，成立校企合作理事会，创新和丰富了“中国水电模式”内涵，组建了中国水电十五局水电学院，经过几年的实践和探索，在“校企合作运行机制，校企协作育人模式、校企合作实践教学模式”等方面有了一定的创新，运行效果良好，示范辐射省内外同类高职学校。

图1 “企业学院”运行管理模式示意图

一、校企合作理事会管辖下的“企业学院”运行管理模式

以我院水利水电建筑工程专业为依托，分别就近与行业龙头企业成立校企合作理事会，由学院和企业主管领导任理事长，企业人力资源部门领导和学院教务部门领导、分院领导、专业教研室主任等担任理事。理事会下设企业学院，分别由分院院长、企业人力资源部领导任执行院长，分院办公室、学生工作办公室、专业教研室等负责企业学院的教学与学生管理。理事会主要负责校企合作宏观政策指导，重大合作事项的协调等工作。企业学院机构具体负责专业人才教育教学管理。企业执行院长主要提供人才需求信息，协调安排聘用企业兼职教师、安排学生施工实习和顶岗实习，招聘毕业生、反馈毕业生就业信息，指导人才培养方案修订。

实践中借鉴德国、英国等国先进教育模式[3]，以校企合作、工学结合为突破口，通过企业学院，搭建专业校企协同育人平台，建立“面向社会行业，契约规范约束、定期对话协商、校企协同培养，优先服务企业”的决策、运行、保障等工作机制，以提升学生职业岗位能力和综合素质为目标，大力推进工学结合。具体运行管理(见图1)。

二、形成“全过程、三阶段、四融合”的校企合作协同育人模式

企业学院的运行过程中，从人才培养方案修订到毕业生就业情况反馈，充分考虑企业的需求，共同分析确定专业人才培养目标和规格，以企业有关部门技术专家为主审定专业人才培养方案，重点在专业认知实习(认岗)，施工实习(跟岗)、顶岗实习(顶岗)三个关键阶段，分别融合企业的文化、企业的新技术、企业的新标准、企业的典型工程案例等资源，对学生的认岗(职业岗位认知)、跟岗(岗位工作实习)、顶岗(岗位工作能力训练)进行“三真”(真人——真实企业专家、真景——真实工地场景、真事——真实的岗位工作)培养，顶岗实习通过校企双重考核，真正实现校企协同育人的目的(见图2)。

图2 “全过程、三阶段、四融合”的校企合作协同育人模式示意图

三、创建水利水电工程施工类专业实践教学“三段三层，内外结合”模式

在企业学院运行实践过程中，根据专业教学特点，合理规划校企双方资源，优化校内、校外实训基地的功能设计，明确任务分工，校内以基本技能模拟仿真实训为主，校外基地重在岗位工作的真做真训，校内校外有机衔接。校内以基本技能模拟仿真实训为主，校外基地重在岗位工作的真做真训，校内校外有机衔接。校内实践教学分为三个阶段、三个层次(见图3)。

图3 实践教学模式示意图

认岗实习阶段主要是职业基本技能的训练，跟岗阶段主要是岗位基本技能训练，但同时安排到企业工地现场进行具体工程环境的实习实训，将工种实训与建筑物(构筑物)施工结合起来，对具体技术岗位产生更深刻的认识。顶岗阶段主要是目标就业岗位的真实工作，到企业真实工地具体岗位上，在企业指导教师的具体指导下开展工作，掌握企业技术、标准，熟悉工艺流程，积累工作经验，实现准员工向真员工的过渡。

综上所述，如何让学生的就业观与用人单位的用人观吻合，如何让学生成为企业的“准职业人”，既要具有积极的职业心态，严谨的职业道德，良好的职业习惯，优雅的职业礼仪，还必须具备专业技能，沟通能力，团队合作精神。要做到这些，我们首先要确立“以企业为中心”的观念，一切以社会需要和企业需要为准则[4]，校企合作是随着市场经济的发展，是职业教育与企业共同发展的必然选择[5]。校企合作为学校和企业搭建了平台，如何利用好这个平台，真正做到校企协同育人，培养人才由会考试型向学做人做事型的方向转变，还需要不断的探索与实践。

[1]宋振兴.高等职业教育校企合作体制探索[J].学园，2013(11).

[2]陈海峰，等.高职教育校企合作体制机制建设的理性思考[J].高教论坛，2013(5).

[3]田静，等.国外高等职业教育几种典型人才培养模式的比较[J].成人教育，2007(4).

[4]张黎明.引企入校共建二级学院运行模式的研究与实践[J].深圳职业技术学院学报，2015(1).

[5]邓秋实.校企深度合作办学机制的探究[D].哈尔滨理工大学(哈尔滨)，2014.