激发学习兴趣，激活课堂教学

摘 要 一个民族要自立于世界民族之林，除了发展自己民族文化以外，必须吸收世界其他民族先进科技。为了达到此目的，必须掌握外国语这一工具。但是初中生刚开始学的时候都很有热情，逐渐有了厌学，怕学，甚至学不了，原因出在哪里？我觉得学生缺乏一种持之以恒的态度，并有必要改变这种态度，应该激发学生的学习兴趣。

关键词 学习兴趣;活力;课堂教学

中图分类号：Q10+2，G424.21                                     文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0220-01

一、兴趣的含义

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。兴趣是一种“推动认识的机制”，是学习动机中最现实、最活跃的成分，它推动我们去积极主动地认识事物，探索未知世界;兴趣也是一种基本的积极情绪;兴趣是创造活动的源头。

二、兴趣的重要性

瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。同时，兴趣能强化人的求知欲望。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。

三、如何激发学英语的兴趣

（一）提高认识、着眼未来、唤起他们的自信心

帮助学生认识英语在当今社会交流的重要性。随着中国加入WTO，外国大量的企业、人员进入中国，需要大量懂英语、会讲英语的人才，英语将成为求职、谈生意，与外国交流主要语言。因此学好英语对自己将来的工作、学习、生活将有很重要的意义。

（二）教师要改变教育观念

作为现代教师，要改变自己的教育观念，面向全体学生，关心尊重每个学生。对差生的一点点进步，都要给予肯定、给予表扬。初一教学中，我让学生带镜子来学音素，通过字母懂得每个音素，对着镜子检查自己的发音，并通过图片来分组比赛，中学生好胜心强，课堂氛为教好，每个学生都觉得有趣，都乐学，勤学。

（三）教学方法要灵活多样，充满情趣

1.以游戏活跃课堂。比如教26个字母，把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，培养集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者乐融融。如果进行Consolidation，我们可进行“Guess”比如复习apple，pear，egg，orange，potato，tomato等名词。我们事先每样选一个，选的时候尽量选些形状特别的，例如特别大，西红柿特别红等，这样收到的效果更好。把他们装在一个不透明的袋子里，开始前告诉学生让他们猜的几样东西，然后让学生透过袋子根据形状猜。

T：Whatsinmybag？

学生猜后回答S：Isitanapple？

如果不是，就说T：No，itisnt.

继续猜，猜对后把实物拿出来让学生看，如果是桔子就说“Yes，itis.Itsanorange.”接着另一个学生问。

T：Isitapear？

如果是就说T：Yes，youreright.

游戏接着进行，我们可以让一个东西连着让学生猜2次，因为形状和大小基本相似，学生并不能猜准，并且学生也不会想到你让他们一个东西连猜2次，等你拿出来让他们看时，学生情绪会格外高涨。

2.利用直观教具教单词。比如教football，我们指着足球：“WhatsthisinEnglish？Itsafootball.football、football再重复一下，足球的音、形、意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介;教词汇也在教思维。

3.經常进行比赛。中学生年龄特点争强好胜，只要说比赛积极性就格外高，例如回答问题，分成几个大组，问题分抢答，轮流答，互相补充等形式，每答对一个得一个小红旗，以鼓励为主，只要回答的与问题沾边4就得分，下课时看那个小组得的多，进行表彰。

4.多中形式呈现。例如在教学时利用简笔画、图画、flash动画、表演等不同形式呈现课文、重点举行、词汇运用等。特别是flash动画在教学中恰当运用，学生记忆特别深，利用多媒体组织复习，呈现量大，课程容易控制，复习效果好。

（四）多彩的课外活动，创设强烈的刺激，让学习的兴趣向高层次发展

学就要用，把所学的知识用到实践中去，让学生充分感受到学以致用的真正价值，从而反过来激发学生的学习动力。从“要我学”转化为“我要学”。第二课堂为学生课外继续学习、发挥特长提供了很好的场所，让学生自己动手体验学习英语的乐趣及成就感。

四、结语

孔子曾说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，综合多种教学方法和手段，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。

参考文献：

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[2]朱萃，熊熠辉.中学生英语学习兴趣发展水平及其影响因素调研——以某市三所示范性中学为例[J].教育导刊，2013（12）：34-37.

[3]赵海兰，龚子兰.基于数字化游戏的教学对学生学习兴趣和学业成绩的影响——以英语教学为中心[J].现代教育技术，2007（11）：47-54.

作者简介：洪森林（1981-），男，汉族，福建南安人，本科，中学一级英语教师。