论小学低年级学生数学学习兴趣的激发

高明尧

摘 要 在小学低年级数学教学过程中，教师应该积极通过多样化的教学开展手段来提升学生的数学参与兴趣，并促使学生在丰富的教学实施方法中实现数学知识的有效理解和课堂活动的积极参与。因此，教师可以从学生感兴趣的课堂活动入手，通过游戏教学活动、微课教学活动、情境教学活动等教学方式来提升学生的学习积极性和学习兴趣。

关键词 小学数学;低年级;学习兴趣

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0194-01

兴趣是最好的老师，也是有效提升学生数学课堂参与积极性的重要保障。因此，教师在进行小学数学低年级教学时，需要思考：如何才能有效提升学生的学习兴趣？如何才能促使学生主动进行知识的探究和思考？同时，教师需要结合学生的兴趣爱好和年龄特质来合理安排数学课堂的教学活动，并通过游戏这种趣味十足的教学方式来提升学生的学习兴趣，进而促使学生主动参与到游戏过程中;通过微课的教学开展来激发学生的学习兴趣，并帮助学生在微课的影像刺激下实现知识的初步理解;通过情境的创设来建立学生的课堂参与兴趣，进而促使学生在情境的感受和参与中认识到数学知识的重要应用意义。接下来，笔者将从上述三个方面简述小学数学教学中对于学生学习兴趣的有效培养。

一、游戏教学

游戏是人生来就能够无师自通的一种娱乐能力，也是数学教学开展过程中能够充分调动学生学习兴趣的教学手段。因此，教师应该积极将数学游戏加入到课堂教学过程中，并促使学生在游戏中建立数学知识的探究兴趣和学习主动性，并积极在游戏的开展中实现数学知识的认识和理解。

例如，在学习《认识图形》这部分知识时，笔者为了提升学生的课堂参与兴趣，就通过数学游戏的开展来激发学生的学习热情：数学游戏较为简单，主要是需要学生根据笔者给出的几何图形说出生活中这些图形存在的地方。同时，笔者请学生以小组为单位进行轮流作答，如果其中有一个组没有及时跟上图形接力的节奏，则予以淘汰。经过长方形、正方形、三角形、平行四边形等图形的游戏开展，学生不仅在小组中积极进行知识讨论和游戏参与，还在班级游戏的热烈氛围中建立了知识探究和思考的兴趣。可见，通过游戏来开展数学课堂不仅能通过游戏这种趣味手段提升學生的知识学习兴趣，还能促使学生在兴趣的带动下主动投入到数学游戏的参与中，进而在游戏中实现数学知识的学习和掌握。

游戏教学不仅能通过趣味化较强的课堂游戏活动来提升学生的学习兴趣，还能促使学生在热烈的游戏氛围中受到感染，进而积极投入到数学游戏的参与和数学知识的思考与学习过程中。

二、微课教学

微课作为近些年较为流行的数学课堂教学方式已经受到越来越多教师的认可和学生的喜爱。因为，数学科学知识具有抽象性强、应用性强的特点，如果仅仅依靠课本上扁平化的文字来进行知识学习，小学低年级学生很容易觉得枯燥和难以理解。因此，教师可以借助微课这种直观的视听学习方式来组织数学教学，并帮助学生在微课观看中建立学习兴趣、提升学习能力。

例如，在学习《观察物体》这部分知识时，为了激发学生的学习兴趣，笔者结合《盲人摸象》这个故事的视频与观察物体的动图相结合制作了时长5分钟的微课视频，并在课堂上加以展示，请学生进行观察。在视频的观看过程中，学生首先被《盲人摸象》的故事牢牢吸引住了注意力、激发了课堂参与兴趣;接着在故事观看结束后，伴随着微课视频的引导顺利进入了物体观察的视频动图学习过程中，并借助视频中对于几何体不同方向的观察建立了物体观察的初步认知和理解。最后，学生通过微课视频的观看不仅建立了全面观察物体的意识，还了解到从不同的方向进行物体观察会产生不同的观察效果和收获。综上，微课教学的开展不仅能通过直观的视频播放来帮助学生建立数学探究兴趣，还能促使学生在视频的观看过程中对数学知识建立初步认识和基本了解。

三、情境教学

情境教学的有效开展可以促使学生积极投入到数学情境的环境创设中，并在情境的感受和参与中建立学习兴趣和课堂参与积极性。同时，数学情境的创设还能促使学生在情境的参与中实现数学知识的深刻认识和学习，进而在情境的数学问题解决过程中认真、高效完成问题的解答和数学知识的掌握。

例如，在学习《图形的运动》这部分知识时，为了提升学生的课堂参与兴趣，笔者为学生创设数学情境：今天是周日，大家跟随父母一起去游乐场。看，游乐场好玩的东西太多了，有摩天轮、滑梯、碰碰车、小火车……大家玩得十分开心。那么大家有没有发现，上述游乐设施有一个共同的特点？接着，笔者使用多媒体设备为学生放映了一张图片，图片中展示的内容是具有轴对称特征的游乐设施。同时，经过笔者铺设的情境创设，学生将课堂知识与自己的生活经验相结合，在情境中充分建立了学习兴趣和课堂问题参与积极性。最终，学生经过笔者的引导和自己的思考得出：上述游乐设施都具有轴对称图形的特征。

小学低年级的学生是天真、活泼和好动的，也是充满好奇心和求知欲的。因此，教师应该积极借助多样化的教学开展手段来提升学生的学习兴趣，并促使学生在兴趣的带动下积极投入到数学知识的学习和数学问题的探究过程中。最终，学生将在教师的引导下成为热爱数学课堂、参与数学学习、掌握数学知识的优秀学生。

参考文献：

[1]杨再飞.“新课标”背景下小学数学教学有效性路径探索[J].学周刊，2018（35）.

[2]李华.浅析小学数学教学中学生兴趣的提升办法[J].学周刊，2018（36）.