高中语文教学中培养学生深度阅读能力的策略

摘 要 培养学生良好的阅读能力，有助于促进学生对内容的独立思考，丰富学生的想象，提升学生的情商和个人修养，对提高语文成绩也有很大作用。本文从语文教学的实际情况出发，针对培養学生深度阅读的能力探究了几点策略。

关键词 高中语文;深度阅读;策略

中图分类号：D045                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0183-01

传统的语文教学模式过于局限，学生的阅读层面狭窄。随着教学改革的不断创新与落实，高中语文的内容更加丰富，对学生阅读能力的要求也随之增大，传统的阅读教学已经不能满足学生的学习需求。培养学生深度的阅读能力不仅能提高学生的考试成绩，拓展学生的作文思路，也可以丰富学生的情感，塑造良好的气质。

一、深度阅读在语文教学中的作用

（一）可以提升学生的灵魂和精神，培养积极的学习态度

深度阅读是通过结合文章创作的时代背景和作者的思想对内容进行深层次的揣摩和感受。“腹有诗书气自华，”一个人的外表随着岁月的流失会慢慢老去，不在拥有美丽的容颜，但一个人从内而外散发的气质和他的高贵精神品质会一直伴随他一生，甚至成为后来人学习的榜样。一个人真正的纯净优雅不是看外表，而是其美丽的灵魂;幸福的感觉不是来自金钱和权利，而是其高贵的精神。好文章包含的思想境界可以引导学生对自己有深刻认识，辨别是非对错，以积极正确的态度面对学习。

（二）深度阅读可以提升语文素养

语文是中国文化传承的基础学科，从懵懵懂懂的认识这个世界开始，我们就在不断的学习语文知识。央视策划的《中国汉字听写大会》中表明，有很多人已经慢慢的放弃了汉字文化，过多的依赖于电子设备。但在高中考试中，语文是重要的考试科目，汉字拼写、造句、阅读理解、作文都离不开对语言文化的理解与把握。在信息发展爆炸的年代，便捷的科技产品影响了学生对语文的学习本能。深度阅读可以使学生从优秀的文章中学习组词造句，为作文积累写作素材，从而提高语文素养。

（三）调整学生的学习情绪，培养逻辑思维

高中学习科目众多，任务繁重，如果只是枯燥无味的学习，容易使学生产生浮躁厌烦的心理，学习效果也不理想。高中生的思想心智等方面已趋于成熟，对很多问题都有自己初步的认识但不深刻，如果不加以正确的引导，容易误入歧途，耽误学业。阅读是静心的小窍门，文章里的内容像一个个小故事，鲜活的人物性格容易引发学生的情感共鸣，去除浮躁的心态，把学生的注意力吸引到文章中，从而调整学生的学习情绪，有益于身心健康。

二、培养学生深度阅读的方法

（一）使用正确的阅读方式，增加课外阅读量，推荐有益期刊

加大课外阅读量，无疑是提高语文成绩的好办法，但不是什么文章都随便读，要有选择的看，选择优质的、有意义的文章或者期刊，才能达到阅读目的。互联网的兴起，改变了现代学生的业余生活状态。以前没有手机没有电脑的日子，捧一本小说或一本作文，就可以津津有味的看上半天，里面的内容经常能让人悟出很多道理。但目前几乎所有的信息都可以在网上找到，电子小说泛滥，为了收益不再讲究文章的质量，只为博取关注度。受成年人追捧的小说里，大多内容粗俗不堪，迷惑青少年心智。在阅读时，最好不要采用电子设备，一是对眼睛不好，二是容易被电子设备中弹跳出现的其他内容吸引分心。传统的读书状态还是对身心有益的，多选择内容健康丰富的文章，才能真正的帮助到语文学习。

（二）活跃课堂学习氛围，有助于加深对文章内容的理解

高中生对文章的理解大多停留在浅层次理解，也就是为了应付考试的表面理解。这取决于教师本身对深入阅读没有足够的重视，盲目的追求教学成绩;也取决于学生的懒惰心理，过于依赖老师的教导，自我学习的主动性低。所以，需要教师在教学过程中，采用新鲜有趣的方法来激发学生的兴趣，提高学生对语文阅读的喜爱度。可以根据一些故事性比较强的文章，或者较抽象的文言文，策划小剧组表演，让学生们参与其中，担任里面的角色，发挥他们的想象力，让学生自发的去思考文章的深层含义和人物关系以及文章包含的情感，有助于提高学生学习语文的热情和对文章内容的理解能力。

（三）鼓励学生在阅读时多思考，敢于提出不同的认知

培养学生独立的见解也是深入阅读的一个目的。学习不是一味的接受前人的观点和感受，要摒弃糟粕，留住精华。作者在写文章时，有特定的社会背景，也参杂了个人的情感，这与作者的经历是分不开的，所以书中的一些观点不一定适应现代的社会，就算在当时的背景下，也不一定是客观的。所有的人都不是完美的，就如所有的文章，都是我们的一个参考和借鉴。阅读时，要结合多方面的现状去感受，敢于有不同的见解，提出新的观点，发现新思路。教师对于学生的质疑要耐心的分析，鼓励学生积极思考，并且引导学生做出正确的判断。

三、结论

深入阅读是读书人与作者思想的碰撞，是用心的交流。养成良好的阅读习惯，不但是提升语文成绩的重要方法，也对个人的整体发展有深远影响。

参考文献：

[1]王山业.高中语文深度阅读的有效策略[J].语文教学与研究：综合天地，2016（7）：22.

[2]肖翠艳.高中语文阅读教学中深度阅读的方法探究[J].西部素质教育，2017，3（6）：231.

[3]顾陈丽.高中语文深度阅读教学的策略[J].语文教学与研究：综合天地，2016（11）：30.

作者简介：俞波超（1978-），男，浙江绍兴新昌县人，毕业院校：江西师范大学，现有职称：二级教师，研究方向：汉语言文学教育。