试论当前小学语文教学存在的问题及解决措施

吕灵玲

摘 要 在新课程改革日渐深入的背景下，国家对小学生素质教育的重视度越来越高。小学教学中推行人文教育的呼声越来越高，语文教学的实用性日渐凸显。时代的迅速发展，教学观念革新速度越来越快，这给教师的教学工作带来了新的挑战，需要对教师的教学方法和教学评价进行深入改革，使语文教学更加贴近学生生活。本文针对语文教学总经常出现的问题，进行了一系列总结，并给出了相应的解决策略，旨在加快小学语文教学方法现代化的速度，从根本上提高小学语文教学效率。

关键词 小学语文教学;问题;解决措施;教学质量

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0172-01

语文科科目是小学生进行其他科目学习的基础，小学语文教师的专业性决定了学生的学习质量。当代教育和传统教育之间最大的区别是学生课堂地位和综合素质发展状况，也可以说在现代教学中，教师的专业能力和学生的学习效果都集中体现在教学任务中，教师的教学方法与规划是决定学生综合能力发展状况的重要因素。因此，教师在解决小学语文教学过程中遇到的问题时，都首先要对学生的实际学习情况进行深入分析，针对性的给出科学的解决方案，这是教师提高教学效率的最科学途径。

一、当前小学语文教学存在的问题

（一）学生的课堂主题地位得不到重视。新课程改革，要求当代语文教师在教学过程中，使学生发挥自身的主观能动性，对课堂问题进行自主探索。但据我观察，在大部分的小学语文课堂，教师不相信学生的自主探索能力，不敢对学生“放手”，导致学生在课堂没有丝毫的自主学习与思考空间。学生的一切课堂活动和思考方式都在教师的教学预设中，教师的话被学生奉为金科玉律，学生的一切活动就要遵照教师的意愿。在我看来，这是一种畸形的师生关系，学生的想法得不到教师的重视，师生缺乏沟通，在教师的长期“专制”下，学生对语文学习的积极性骤减。

（二）教师的教学手段过传统单一，课堂气氛低沉，死板。在小学阶段，学生的思维能力与认知都发展到了一定的阶段，开始有了极强的好奇心与求知欲，教师如果能科学的运用他们的好奇心，使他们保持对新事物的求知欲，这将会极大地提高学生的语文学习效率。但目前该发展形势极其不乐观，在大部分课堂中，教师的教学道具基本就是一根粉筆、一张嘴和一本书，教学方式多于单一，导致学生出现厌学情况，侧面反映出了小学语文教师教学能力不足的问题。

（三）当前小学语文教学没有实现生活化。语文课堂索然无味，45分钟太漫长是当前小学生的基本想法，如何让语文课堂变得生动有趣，学生乐于上课是近年来广大教师重点研究的问题，在研究结果中，让课堂教学生活化的方式受到了教师们的认同与青睐。学生在自己熟悉的环境中来进行语文学习，这样一来，学生和教师之间的关系也得到了处理。学生的求知欲是引导学生学习的助推力。现在的小学语文教师主要把语文教学和生活认识结合在一起，这样一来教师已经把生活化的教学方式带入到实际教学工作中，学生在这种教育方式的熏陶下开始慢慢学习语文，小学语文教学质量在逐步增强。

二、对上述问题的解决措施

（一）教师要在教学活动中，意识到学生的课堂主体地位，尊重学生的想法，加强与学生之间的沟通与交流。如何与学生进行适当的沟通，使学生意识到自己的课堂主体性，一直是广大小学语文教师教学工作中亟待解决的重难点问题。我认为，教师在制定教学计划时，首先要把学生实际学习情况和需求放在第一位，站在学生的立场，以学生的思维角度来思考问题，将学生的实际需求带入到自己的教学任务中。让学生完全理解教师教学手段的同时，对课堂问题进行更加深入的自主探索。另外，教师在实际的教学过程中，要灵活的变通教学方法，以学生的实际学习情况为参考，灵活的变换课堂教学方式，以学生的课堂知识接受能力为主，鼓励学生及时吸收当堂知识，在学习过程中，不拘泥于课堂知识，发散自身思维，学会科学的学习。

（二）教师在教学过程中，要善于运用丰富多彩的教学手段，避免自身教学手段过于单一。小学语文教学过程中，教师与学生之间要有一个交流过程，教师在教学手段多样性方面，要花费一定的时间探索，去粗取精，多积累一些教学方法素材，学生的学习效率会得到不同程度的提高。小学生的发展状况和语文教学方法之间是有紧密关系的。教师不能保持以不变应万变的态度，要及时对自身的教学方法做出反思，革新教学手段，根据自身的工作经验，运用多媒体教学技术，使课堂气氛更加的活泼。

（三）使语文教学和学生的生活实际相贴合。语文教学方法常规化和生活化一直是小学语文教学中存在的问题，若教师的教学方法与手段能够贴近学生生活，那么学生的学习效果也将得到一定改善，教师在工作过程中，要明确一点的是学生的理解能力对语文教学工作产生的影响，对症下药，从根本上改善学生语文学习现状。

三、结束语

综上所述，小学阶段是学生学习过程中的基础阶段，该阶段的学习关系到学生将来的学习情况，尤其是语文科目的学习。小学语文教师要明确的意识到，时代发展至今，传统、单一的教学方法无法适应现代化的需求，在当代课堂中，教师仅仅是学生自主学习过程中的辅助者，学生才是课堂的主导者。在教学过程中，教师要尊重学生的意愿，善于倾听他们的意见，加强师生之间的交流，积极学习多媒体教学知识，运用多媒体教学技术，活跃课堂气氛的同时，提高学生对语文科目的学习兴趣。

参考文献：

[1]栾华.浅析小学语文教学中的问题及相关建议[J].中国校外教育，2017（2）：132.

[2]李秀红.浅谈小学语文教学生活化研究[J].学周刊，2017（44）：100.