高中英语课堂教学中小组合作模式的实施方法

摘 要 我国对于教育方面的投入是十分巨大的，我国对于教育的改革也一直在如火如荼的进行着，从未停止。根据课改的内容，要求教师们在课堂上要积极努力的去培养学生的合作能力，不是那种“双耳不闻天下事”的“苦读”，而是要求学生们能够积极的交流，互相合作，互相提高，最后提升学生的人际交流能力等各方面能力。小组合作学习这种模式则完全契合了课改的内容要求，为此对小组合作学习模式进行研究，去探讨如何将小组合作模式做的更好对于课堂教育是大有裨益的。

关键词英语教学;小组合作;实施方法

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0147-01

小组合作学习是以学生为主体，它包含了各种教学活动，以及将人际交流和互相帮助作为基础。作为一种学习模式，它如今被很多国家承认并运用，凭的就是它出色的实际效果。小组合作学习，它充分的利用了小组内的每一个人，要求每一个都要参与其中，在这个过程中能够提高学生的自信心，提高他们的人际交流能力。而对于语言学科如英语来说小组合作学习则帮助学生们克服了恐惧，增强了自信心，这对于英语学习来说无疑是十分有益的。

一、合作学习对英语教学的裨益

小组合作学习即合作学习，合作学习是学生在学习的过程中相互依赖相互提高的过程，在这个过程当中又锻炼了学生的人际交往，面对面交流的能力，在交流当中又增强了学生们的自信心，相对于传统的英语教学模式，满堂灌，机械训练，简单重复背诵等让学生对英语产生了极为严重的消极态度，这对于学习英语是十分不利的。因此，小组合作学习是学习英语极为优秀的一种学习模式，它培养了学生的团队合作能力，是改善高中生学习英语消极现状的重要方法。

二、小组合作实施方法

（一）选一名得力的组长

组长是一个组的魂，可以说组长的能力大小直接决定了这个组的上限发展，选组长要选那些组织领导能力强，成绩好，责任心强的人来当。只有这样的人才有能力去更好的协调、组织组内工作，包括调节组内关系，分配任务等都需要组长去做出一个明确的优秀的指示，这样一个组才能够良好的运行下去。对于组长的任命就需要老师去发掘出那些有潜力当好一名组长的人了，在某些情况下，老师还可以对组长进行培训，教会他们如何更好的去胜任这个职位，老师还要积极的去听取他们的意见，然后具体到每个人去给他们指出合理建议去引导他们，这样组长的各方面能力提上去以后，组内管理就会非常的到位了。

（二）成员组成

对于组内成员组成这个环节，为了更好的达到小组学习的效果，就需要老师来根据学生的性格爱好，以及学习成绩能力大小来进行合理的分配。比如组内尽量要由性格不同的几个人组在一起，使得组内呈现一种多样化的感觉，但又不至于产生很大的矛盾。组内需要有学习成绩好的也要有不是那么出色的，这样才能够起到在学习上互帮互助的效果。

（三）起一个响亮的名字

老师要求让每一个组内成员都要积极的去为自己的组取一个响亮的名字，在这个过程当中，学生们进行头脑风暴共同磋商，最后得出一个合理的让组内人都认同的结果，无形当中就提高了学生们的凝聚力，形成了他们的团队精神。而且他们共同取的这个名字无形当中就会督促和激励学生，比如必胜，勤奋等等，他们时常会想到这些名词来激励自己更好的学习。

（四）对学生进行编号

按照学生的学习成绩和能力大小对学生进行编号，比如一个组内有6个人，组长为1号，组内其余5人按成绩和能力排位。编号的好处在于在英语课堂中学习讨论的时候，组长能够按照编号来依次发言，具有合理性，同时老师在课堂上提问题检测时，便于老师对于不同层次学生进行更好的检验。而且老师还能够更为清晰的掌握不同层次学生有哪些，他们的学习程度如何，以便在以后的教学中更加的有针对性，有利于提高教学质量。

（五）组内帮扶制度

老师还可以采用组内帮扶制度，比如由1号来辅佐6号的学习，2号辅佐5号，3号辅佐4号。这样做的好处在于被帮扶的同学能够随时随地的向人请教问题，而且还不用太担心问多了别人会烦的问题，因为老师要求的，但也要注意一个度。对于帮扶的同学来说，帮助别人解决问题的同时他们对于知识的掌控会更加的牢固深刻，有时碰到自己也不会的问题还能够帮助自己查漏补缺。这样来看，组内帮扶制度对于整个小组的成员都是十分有益的，而且在相互交流的過程中又加深了同学间的感情，可谓是何乐而不为。

三、结束语

小组合作学习在英语课堂教学中起到了至关重要的作用，它对于学生的发展以及英语这门语言的学习大有裨益。同时想要有一个良好的小组学习模式的运行和发展不是一朝一夕能够完成的，这需要老师的指导，学生的努力，在每个人都做到了自己应该做的以后，这样一个良好的模式才会在英语课堂中起到它原本的效果来。相信只要教师和学生共同努力，持之以恒，小组合作学习教学效果定会让人感到惊喜与惊艳。

参考文献：

[1]王淑萍.论高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式的应用[J].英语广场，2016（1）：163-164.

[2]李思思.高中英语课堂小组合作互动能力的培养[J].英语广场，2016（4）：144-145.

作者简介：欧阳萍（1982-），江西星子人，黄冈师范学院，现有职称：一级教师，研究方向：英语。