谈情景化教学在初中英语教学中的运用

叶慧

摘 要 在初中英语教学实践中，情境教学法教学方式发挥着重要的作用，其灵活性和有效性已经得到验证。在具体的教学活动中，老师可把该方法充分运用在课堂上，并在实践中不断地发展，从而更好地实现培养学生素质与教授知识的目标。

关键词 外研版英语教材;情景化教学;运用

中图分类号：D924.13                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0101-01

情感對人的思维活动具有驱动作用，将情感运用到教学中，有助于加强师生之间的交流互动，从而提升教学效率。外研版初中英语教学中蕴含着丰富的情感资源，教师要有效开发利用，使自己的教学中融入情感。只有学生对英语产生兴趣，才能主动进行学习。教师在教学时，要注意与学生进行情感交流，促进学生身心健康发展。初中是英语学习的基础时期，将情感教学加入到初中英语教学中，能够激发学生学习英语的兴趣。作为一门综合型的语言学科，在英语教学时融入情感，能够培养学生学习英语的积极性，有助于促进学生的情感发展，同时提高英语成绩。就初中英语课堂上实现情感教学提出了几点建议。

一、愉快的语言氛围

在上课前，教师要用愉快的语调来问候学生，为这堂课轻松的氛围打好基础，愉快的问候会成为师生之间相互沟通交流的桥梁。在课堂上，教师要用幽默的语气、相应的肢体语言来进行教学，这样容易激发学生的兴趣。在提问时，要多用what、why等容易引起学生注意的词语，带着不解的语气提问，可以提升学生的求知欲，从而对课本进行更仔细的阅读。

二、轻松的教学环境

教师在进行教学时要改掉传统严肃的课堂教学，采用灵活的方式，调动学生的积极性，如在进行教学时播放与英语教学相关的视频短片，然后用生动的英语进行讲解。教师要鼓励学生多开口，多练习英语的口语发音。在进行单词的讲解时，可以组织学生玩一些简单的课堂小游戏，如“wordgame”等，让学生在轻松的氛围中学习，既能提高学生学习英语的兴趣，又能加深对所学课程的印象。

三、情景化教学

这里所说的情景，就是通过交际活动实现英语口语和书面语充分融合运用的社会情景。在初中英语教学新课改过程中，教学形式最为重要的就是情景教学法。在不断改进的初中新教材中，加入教材中的听说读写材料越来越多，就这些内容来看，其最大的特征就是越来越密切地联系着社会实际交际。初中英语教师以学生心理特点等方面为出发点，开展情景教学将是培养新时代创新型人才的必然趋势。教师运用的大量情景凭借其生动性和形象性，将为学生对不同情景和语境不同含义词语的使用状况掌握和理解得更加准确提供便利，能够把学生的学习兴趣充分激发出来，并能够使学生的学习潜能被充分地挖掘出来。教师也可以进行分组教学，为每个组设计不同的英语小短剧，让学生轮流表演，让学生在轻松的氛围中得到英语技能的锻炼，同时也能让学生互相配合，促进学生综合素质的提高。

（一）游戏情景教学法

在初中生生活中，游戏不可或缺。初中生青春期儿童心理虽然已经具备，但其童真童趣在一定程度上依然很突出。因此，游戏情景教学法运用在初中英语课堂上，符合初中生这个年龄段的心理，有利于把学生学习积极性调动起来，是能够把学生注意力吸引的有效方法。教师以有趣味性的游戏形式编排要教授的词句等内容，能够使学生通过寓教于乐的游戏促进记忆和灵活应用语言能力的提高。

（二）语言环境情景教学法

中国学生很难获得良好的英语环境。学生在日常生活中很难拥有良好的英语语言环境，因此，教师把课堂教学充分地利用好，把良好的英语语言环境提供给学生极为必要。教师使用语言环境情景教学法就是教师在课堂上讲解尽量使用学生能够听得懂的英语，学生通过听课能够把一些日常交际用语学会并掌握。尽可能多地使学生处于纯英语环境之中。当然基础不好的学生对于这种教学法是很难适应的，他们往往由于听不懂，最终达到不爱听，甚至放弃。因此，教师必须要有耐心，循序渐进地对英语教学进行推广，给学生对所讲解的内容一定的消化时间，充分地掌握学生对整节课的接受情况，给予基础差的学生一些有利的指点，增强他们学习英语的信心。

（三）激励情景教学法

初中生具有较强的自尊感，这主要是决定于其心理发育特点，他们需要别人肯定的心理强烈。因此，就初中生身心发展和建立自信心而言，教师的鼓励和表扬发挥着极为关键的作用。所以，激励情景教学法运用在初中英语教学中能够满足初中生成长的需要，势在必行。教师应充分发挥学生的主体作用，使学生成为课堂教学的积极参与者。调动学生的积极性，对学生发表自己意见的行为给予鼓励。当然教师应注重对学生主观能动性的发挥，创造一些条件，肯定学生取得的结果。学生往往通过教师创造的良好情景能够发现自我价值的存在，增强自信心，对知识的接受轻松愉快地完成。

四、情景教学法应用中需要注意的问题

教师在情景教学法的运用过程中，应注重把握好使用情景的度，不能使学生对情景过于集中注意力，完全看热闹，忽略了学习知识。教师在运用情景教学法之初，如何引起学生兴趣往往其注意力集中所在，传授知识被忽略，致使本末倒置。因此，作为教师应充分地把握好设定情景教学的度，收放自如应是教师本身做到的，对不必要的情景不能过度使用。教师应注重对自己的业务水平不断提高。教师作为课堂的组织者，如果想要把情景教学法运用自如，专业素质和知识储备良好就是必备条件。而且教师与学生良好的情感沟通也是不可或缺的条件。这是学生信任教师并积极成为教学情景参与者的基础与前提。

总之，情感教育打破了传统英语枯燥的学习方法，教师在教学时融入情感，可以增进师生之间的情谊。轻松的学习氛围有助于激发学生学习英语的兴趣，为学生以后的英语学习打下坚实的基础。情感教学需要教师不断地创新，同时也需要学生的配合。情感教学在英语教学中的应用，使英语学习不再处于被动模式，提升了学生学习英语的积极性，促进了学生的全面发展。