小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

摘 要 在教学中要改变传统教学理念，坚持读写有机结合，重视学生综合素质的培养，以提高小学生的阅读能力。基于此，本文介绍了读写结合在小学语文阅读教学中的意义，进一步探讨小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用策略，提供一些参考性建议。

关键词 小学语文;语文阅读;阅读教学;读写结合;教学模式

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0092-01

小学语文阅读教学的目的，是提高学生的语言运用能力，通过阅读教学，了解学生对字、词、句的具体掌握情况，以此提高学生的阅读水平，并为以后的写作积累大量的素材和经验。在小学语文教学中，离不开听说读写的训练，这是很好的语文教学方法。在小学语文阅读教学中应用读写结合教学模式，既锻炼了学生的阅读能力，同时也锻炼了学生的写作能力，增加学生的实践体验，不断提升学生的语文素养，让学生在小学阶段打下良好的语文知识基础，使自己的综合能力得到有效的训练，培养出综合素质较高的应用型人才。

一、读写结合在小学语文阅读教学中的意义

读写结合教学模式，顾名思义就是把阅读与写作相结合，对学生综合能力的提升进行有效的训练，以此提高小学语文阅读教学效率。在传统的教学中，教师所采用的教学方式过于单一，只是以讲解和板书的形式向学生“灌输”语文知识，学生的学习思路受到教师的限制，只是盲目的跟从教师学习，自身的思维能力得不到训练，更缺少小学生创新能力的培养。随着新课改的深入实施，重视学生综合能力的培养，因此，读写结合教学模式应用于小学语文阅读教学，学生通过读写训练，逐渐掌握知识重点，学会独立分析阅读内容，在实践中总结出适合自己的写作技巧，让小学生养成正确的学习习惯，使他们的学习目标更加具有主观性和方向性，大大提高了学习效果。

二、小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用策略

（一）培养阅读习惯积累写作素材

小学生年纪较少，缺少生活阅历，对生活中很多事物与情感的感知较弱，因而在阅读与写作过程中，经常会感觉乏味，难以提起学习语文阅读的兴趣，尤其遇到写作时会感到没有写作素材可用，使学生写出来的作文内容空洞，缺少生动性。作为小学语文教师要根据小学生的实际情况与学习能力，实施读写结合教学模式，培养他们养成阅读习惯，了解与总结别人文章的精华所在，学习优秀文章的表现手法、写作技巧等，增强学生的阅历与情感体验，提高阅读能力的同时，为以后积累丰富的写作素材。

（二）加强阅读训练提高表达能力

无论学习任何事物都需要贵在坚持，小学生养成阅读习惯离不开教师的督促，同样提高学生的阅读能力需要教师加强阅读方面的训练，以此促进学生坚持养成良好的阅读习惯。教师可以为学生搭建交流的平台，让学生主动分享自己认为精彩的文章，并说出自己的想法，比如对一些词句的感悟，或者通过组织自己的语言而表达出对文章的体会，学生在读与说的过程中，锻炼了自身的思维能力，逐渐提高学生的理解能力。教师充分调动学生的学习阅读兴趣，在潜移默化中提高学生的语言表达能力。

（三）结合学生生活创设情境教学

小学生掌握语文知识需要长期的积累，而语文知识又与学生的日常生活有着紧密的联系，因此，教师要在教学中融入读写结合教学模式，创设情境教学，使教学内容更加贴近学生的生活，以此增强他们对生活的感悟，从而实现素材的积累。例如，教师在引导学生学习和阅读有关秋天的文章后，教师可以要求学生回想自己在实际生活中所看到的秋天的模样，鼓励学生积极参与讨论，最后教师再为学生安排写作任务。学生在这个过程中为写作积累素材，对学生阅读习惯的培养产生积极的作用。

（四）提供想象空间养成写作习惯

在小学语文读写结合的教学过程中，不仅要依靠教师和学生的通力合作，进行不断地阅读和写作练习，还有一个不容忽视的因素就是学生的想象力。小学生拥有很强的想象力，虽然对于事物的认知不是很全面，但是可以凭借自己的想象力写出满意的作品。因此，教师要为学生提供想象空间，学生通过想象，无论是对阅读内容的理解，还是进行作文写作，都会有很大作用和效果。学生在这个过程中将自身的真情实感添入到作文写作中，非常有利于学生养成良好的写作习惯。

三、结论

小学语文阅读教学中应用读写结合教学模式，是一种非常科学、有效的教学方法，通过读写结合的教学模式，可以对学生的阅读能力与写作能力进行针对性的训练，拓寬学生的知识视野，实现系统知识的积累，同时也在读写训练中逐渐掌握写作技巧，让小学生喜爱上阅读与写作，使小学语文教学效率得到明显的提高。作为小学语文教师，要结合小学生活泼好动的特点，创新教学方式，提高学生的主体地位，正确引导学生善于观察生活，用心体会作者的写作心情，增强对文章内容的感悟能力，以此积累自身的写作素材与经验，通过读写结合的训练，使二者之间互相融合，训练学生的思维能力与创新能力，进而提高小学生的语文素养，为培养综合性人才奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]杨海峰.小学语文阅读教学中读写结合教学模式分析[J].作文成功之路（中），2015（11）：53.

[3]伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（9）：166.

作者简介：岳明香，女，山东省济宁市兖州市人，本科，职称：一级教师，工作年限：20年，任教学科：小学语文。