小学语文中核心素养教学探究

王利 程建华

摘 要 建立完善的小学语文教学体系，在小学语文课堂活动中着力培养小学生的语文核心素养，需要小学语文教师设置有效的语文教学情境，实现教师与学生融为一体策略，最终达到全面提升小学生语文素养目标。

关键词 小学语文;核心素养;教学策略

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0078-01

小学语文教学以提高小学生的核心素养为导向是我国新教改的重要理念。小学语文教师应当在语文教学的过程中尊重学生的语文学习需求，从语言的建构与运用、语文思维、审美能力等角度提高学生语文核心素养。

一、小学语文培养学生核心素养价值

（一）丰富学生情感。基于培养学生核心素养的小学语文教学可以丰富学生的情感，更好的在语文课堂培养学生的价值观与构建学生情感世界。教师通过文本故事人物形象分析就可以挖掘出丰富文学世界情感内涵，依托语文教材还可以针对性的培养学生的具体情感因素。例如在语文课文《地震中的父与子》教学时，可以抓住父子之间的信任，让学生们感受父子深情，达到促进学生体会和情感共鸣效果。

（二）优化语文思维。在小学语文教学中可以通过有效的阅读教学调动学生的语文思维，促进学生在文本中深入体会感知语言的艺术魅力。阅读贯穿于小学语文课堂教学的始终，通过阅读的方式可以促进学生更好的通过品读语言达到深入理解课文和感知文学艺术形象的作用。例如，在《狼牙山五壮士》教学时，教师通过有趣的情境设置，形象生动的人物展示，在学生读、教师讲、学生想象的空间下，把课文中的语言描写变得更加生动具体，从而提高小学生对文本的感知力，促进学生锻炼提高语文能力。

（三）培养表达能力。基于小学语文核心素养的语文教学可以通过基本的语文学习内容优化语文教学定位，引导小学生在语文课堂上充分的运用各种语言表达技巧，在丰富的语言练习活动中达到引导学生掌握丰富的表达技巧，优化学生的语言表达顺序，丰富小学生文化素养，促进学生生动、直观、全面进行语言表达的能力。小学阶段是提升语言表达能力的关键期，在核心素养的理念影响下教师可以给学生创造更多的语言锻炼空间。

二、语文培养学生核心素养主要原则

（一）优化语言思维。在小学语文，教师可以设置学生互相讨论的情境，围绕着阅读梳理思路，对文学故事形象做出判断，让学生在自主消化课文的基础上，引导小学生围绕着文本中的人物形象、故事情节、语言表达方式进行思考，从而达到提高小学生语文能力目标。

（二）强化语言表达。小学阶段培养小学生的语文核心素养的关键在于提高小学生的语言表达能力。基于核心素养导向的小学语文语言表达能力的构建与应用体现在小学生在语文课堂的交际活动，字词造型的训练，以及小学生对语文的体验与感受方面。教师可以通过基本的文字讲解，语音准确性的训练，以及通过看图说话、学生讨论、学生自主思考后的语言表达能力来提高小学生的语言表达能力，力求在生动的情境中调动小学生表达意愿。

（三）完善情感教学。提高小学语文核心素养教学的有效性，还要组织开展丰富的情感教学活动，注重在语文学科教学中丰富学生的情感，引导小学生在不同中的人文氛围，文化现象、故事内容中进行情感体会。教师可以抓住故事的细节，日常生活中的语文现象，让小学生主动融入到情境当中去感受文学现象，从而达到促进小学生情感升化，引导小学生深刻体会目标。

三、语文教学培养学生核心素养策略

（一）信息化教學。信息化教学是当代新课程改革倡导的重要理念，运用信息媒体技术可以优化小学语文教学空间，调动小学生的语文学习兴趣，从而达到促进小学生掌握语文知识的目标。在小学生语文教学中培养小学生的核心素养，需要广泛的运用多媒体设置教学情境，强化运用精美的图片和丰富的视频资源活动课堂氛围。

（二）生活化教学。生活是语文教学的重要来源，生活化的教学可以调动小学生已有的生活经验，这对于激发小学生的想象空间，促进小学生更主动的投入语文活动，引导学生深入的进行文本感知有重要价值。教师应当在课堂上使用生活化的教学方法，注重增加语文课文与生活的关系，例如在《秋天的图画》教学中，让学生说出春夏秋冬四季学生最喜欢的事物，由此打开活跃的课堂氛围，调动小学生的已有生活经验，促进小学生更好的走入描写秋天的课文，从而达到调动小学生语文探究主动性，引导小学生结合生活经验对文本语言进行深度感知讨论，达到提高教学有性作用。

（三）游戏化教学。游戏活动教学是培养小学生语文核心素养的重要手段，运用游戏的方式不仅可以提高小学生的参与性，而且还可以引导小学生进行语文实践。例如在作文教学中引入游戏，组织小学生以组为单位进行语言描写，成语接龙、猜课文中的故事形象，以及其它针对课文内容进行的故事改编话剧表演活动，都可以达到激发小学生主动性，促进小学生锻炼提高语文能力的效果。

培养小学生的语文核心素养，需要小学语文教师从学生的语文学习现状出发，优化课堂教学情境，丰富语文教学资源，组织开展生动性、趣味性和直观性俱佳的语文教学活动，达到锻炼提高学生语文核心素养目标。

参考文献：

[1]张亚，杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索，2016（10）：21-24.

作者简介：王利（1979-），女，汉族，山东省济宁高新区柳行办事处，大学本科，山东省济宁高新区崇文学校，中小学一级教师，小学教育（语文）;程建华（1979-），男，汉族，山东省济宁高新区柳行办事处，大学本科，山东省济宁高新区崇文学校，中小学一级教师，小学教育（语文）。