亲近自然 放飞童心

沈成才

摘 要 在幼儿的成长过程中，教育工作是必不可少的，而环境教育恰好是幼儿教育工作中的重要部分。自然环境是幼儿成长的重要场所，教师可以创造条件与场所，让幼儿融入到自然环境当中放飞童心，并在探索、寻觅之中收获健康与快乐，促进幼儿不断成长。

关键词 幼儿教育;自然环境;成长

中图分类号：G619，Q178.1+1                                     文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0220-01

人与自然之间的联系是十分密切的，人一生下来便处于自然环境当中，因此，人们需要在成长中不断与自然亲近。近年来，幼儿教育理念及教育环境不断改进与优化，其目的是给予更多的机会与时间让孩子融入环境当中，使孩子在玩耍的过程中释放童心，切身体会自然，促进幼儿的全方面发展。本文将从幼儿教育者方面为优化幼儿与自然环境相处提出一些可行的建议与意见。

一、田园种植，探索生命

在教育部颁发的《3-6岁儿童学习发展指南》中明确提出增加幼儿接触大自然的时间，为幼儿提供探索的机会与场景，培养幼儿的好奇心。如果在幼儿园园区内拥有一片种植园区共幼儿种植植物，那么可以充分调动幼儿的动手能力，让幼儿有计划体验种植的过程。在幼儿的种植过程中，幼儿可以调动全身的感官去体验整个种植的过程，并深刻认识土地与植物之间的联系。

例如，幼儿教师在园区内放置一些装有泥土的花盆，并指导幼儿在盆内洒下花种，督促幼儿每日浇适量的水，每日观察植物的生长情况，让学生在观察与动手中不断地思索。在植物的萌芽、生長、开花等一系列的过程中可让幼儿理解阳光、土壤及水分对植物生长的重要意义。在植物品种的选择上，教师应当优先选择生长周期较短、成活率高、易于观察的花卉或可使用蔬菜，便于学生更好感知四季的变化、春种秋播的意义。

二、区域设置满足需求

在大操场上，可适当对空地进行规划，利用沙土铺设出小山丘，并搭设几个帐篷，为幼儿进行亲近自然的游戏提供基础场地与设施。在这里，幼儿可以用沙土及相关的辅助工具建造自己的“城堡”，并进行一些过家家游戏，扮演不同的角色。此外，教师也可以在其他的空余区域建造一个小小的水池，便于幼儿玩水，并在玩水的过程中了解水的特点。教师还可以引导幼儿制作一个微型的生态系统，激发幼儿的探索欲。同时，还可以设置一片涂鸦区，让幼儿充分发挥自己的想象力，并根据自己想象进行大胆地创作。鼓励幼儿在涂鸦区进行即兴创造，充分发挥幼儿的童心，让他们创造出无限的可能。

此外，还可以因地制宜设定一个挑战区，利用轮胎、竹子等材料，让幼儿在挑战区充分发挥自己的想象，提高幼儿自主、创新的能力。

三、展开自然体验活动，放飞童心

每年都有一些与自然相关的节日，幼儿教育者可在这些节日组织一些活动，让幼儿身心投入到自然环境当中，体验大自然的奥妙。在地球日，可以邀请家长与幼儿一天去附近的公园捡拾塑料袋、纸片、瓶子等垃圾，并在活动过程中为幼儿普及相关的环境污染的知识，让他们意识到保护环境的重要意义，并增强他们的环保意识。

而在植树节的时候可组织幼儿前往附近的公园进行植树活动，协助家长与幼儿共同挖土、种植、浇水等工作，让幼儿在植树的过程中玩耍，体会到植树的意义。此外，还可以让幼儿亲手制作护树卡，并将护树卡挂在自己亲手种植的树上，在无形中生成一种油然而生的自豪感以及对未来的期望。幼儿一般都对陌生的事物怀揣浓厚的兴趣，并且他们的内心是十分纯洁、美好的。植树、捡拾垃圾这些活动可以让幼儿切身的参与其中，并在活动中放飞童心，让树苗成为幼儿心中的一份美好期望。

四、因地制宜、因时制宜，恰当安排主题活动

每一个年龄段的幼儿的认知水平之间存在差异，因此，在设计亲近自然的活动时，应当有所侧重。在春天时，可组织全体的幼儿们前往附近的公园，并带领他们在公园中游玩，让他们观察湖边萌芽的垂柳、花间飞舞的蝴蝶以及叶片上晶莹的小水珠等有趣的自然现象。随后，可让学生自由活动，让学生进行自主地探索。例如，当学生在草丛中发现了一片羽毛，幼儿们会对这片羽毛产生浓厚的兴趣，并进行一系列的思考：这羽毛是什么鸟类的羽毛呢？为什么这羽毛这么轻？为什么羽毛的那个管是中空的？鸟类为什么可以飞翔？这时，幼儿教师应当及时出现，并将《鸟类的羽毛以及飞翔的奥秘》为主题进行深入的探讨，并将飞机的飞行原理进行类比，让学生学会举一反三。

五、总结

在近几年促进幼儿亲近自然的工作中，我们体会到园区的改造应当从自身园区的条件出发，制定具有针对性的改造计划，切勿照搬照套其他幼儿教育园的模式，要做到装个园区景观的和谐统一。而改造后的环境应当能够与幼儿进行相互作用，能够让幼儿切身融入自然之中，参与自然的变化，充分调动幼儿的探索积极性。总而言之，自然是幼儿成长中的重要组成部分，在自然环境下，幼儿的童心可得到很好的发挥，让幼儿在自然中健康、快乐的成长，真正达到“润物细无声”的教育理念。

参考文献：

[1]蒋淑琴.创设幼儿园生态环境滋养儿童自然成长——以莆田市荔城区新溪幼儿园为例[J].福建教育学院学报，2018，19（08）：95-97.

[2]朱小平.创设优美的育人环境，促进幼儿健康成长[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）：230.

[3]陆丹.寓教于自然[D].内蒙古师范大学，2017.