小学体育教学中的赏识教育

邱海跃

摘 要 小学生是一群生理、心理均比较脆弱的群体，除了对安全教育、文化教育有明确的需求外，还需要得到心理层次的赏识。可以说对小学生而言，赏识就是最好的教育。小学体育是小学教学体系的重要课程，对学生的身心素质成长有着很大的意义。所以教师更是要合理运用赏识教育，提高学生的身心素质水平。

关键词 小学体育教学;赏识教育;价值

中图分类号：B018                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0056-01

教学与赏识教育应该注重以学生为本，主要从学生的发展角度进行具体的开展。作为体育老师，在保障学生个性化发展的同时，要对学生做好赏识教育。帮助学生树立良好的价值观，辅助学生建立积极的生活态度。

小学阶段的学生身心比较脆弱，教师的言谈举止一言一行都会对学生造成深刻的影响。运用赏识教育必须紧扣学生的身心特征，否则不仅不会提高学生的体育活动参与兴趣，反而由可能会让学生对体育学习萌生抵触的心理。站在小学生的注意力与感知力角度来看，很少有小学生能够保持长时间得注意力集中，学生往往会将注意力放在感兴趣的事情上。所以小学教育必须围绕学生学习兴趣进行，根据学生学习兴趣展开赏识教育。小学体育教学就必须围绕学生的身心特点展开赏识教育。从意志、情绪与性格多方面角度给予学生赏识和肯定，激发学生体育学习热情，拉近师生距离，促进体育教学发展。

一、赏识教育在小学体育教学中的问题

一方面教育形式化。在小学体育教学中，很多时候教学的重点发生了偏移，教师只是重点关注学生的体育素养的提升，对学生的心理发展关注力度不够，赏识教育的重要性没有被深刻的认知，只注重表面形式，没有进行深入的探究，这在很大程度上影响了体育教学的质量和效果。很多时候都是为了应对上级部门的监督，而在实际的教学中，并沒有将赏识教育进行真正的实施，也无法有效落实。另一方面教学方式有待提高。在体育教学中应用赏识教育，方法不能过于单一，传统的说教模式在当今的学生个性化发展下很难有长远的应用。目前，我国小学生个性明显，如果在教学中，赏识教育的方式，只是通过说教或者是指责来进行，很容易对学生造成影响，激发学生的逆反心理，是教学工作很难有效地开展，造成得赏识教育失败。因而，为了保障赏识教育的有效性，在方法上有待提高。

二、小学体育教学中赏识教育的应用方法

第一，体育老师要全面地了解学生、加强对学生的关爱。体育老师就要对学生进行全面地了解。建立良好的班级学习环境，增进和学生之间的感情，通过不同方式对学生进行了解，进而对学生在遇到困难时能够及时的帮助。在实际的教学中，采取过两种方式对学生进行了解。第一种方式是针对个体进行谈话沟通，第二种方式是问卷调查。通过谈话沟通能对学生的情况进行全面的了解，并且真实度较高。然而，这种方法也存在着缺点。很多学生更注重个人隐私，因而会对教师的这种做法有些排斥，逐渐与教师产生心理隔膜，赏识教育工作很难施展。而第二种方法问卷调查，虽然可以在很大程度上保障学生的个人隐私，但是都是由于学生个人的回答，所以在真实性上略有降低。因此，在实际的教学中，体育老师应该结合实际的班级情况制定相应地了解方案，为赏识教育的开展打下良好基础。在增进师生感情同时，使教学工作效率最大化。

第二，增加对学生的情感教育、形成积极健康的学习风气。体育老师应该注意对学生进行情感教育，通过指导学生在生活与学习中的问题，让学生们更加认可“师长”的作用。对于学生要一视同仁，要善于发掘学生的个性优点，不要对学生进行斥责，或者做出一些伤学生自尊心的事情。我在实际的教学中，有一名学生不仅贪玩，叛逆心理极其严重，在课堂上不认真听讲还打扰到别的同学，我并没有直接点名批评，而是通过间接的方式提醒。下课后我主动与该学生进行面谈，发现该学生属于留守儿童，缺少父母关爱。我对学生进行了心理疏导，充分的了解学生情感所需。这名学生逐渐感受到了体育老师对自己的关注和期望，主动反省了自己的错误，取得了较好的赏识效果。充分利用课堂时间，增加孩子们的体育运动时间与项目，具体的活动过程中，要多欣赏孩子们的优点，渗透赏识教育理念，促进师生之间互敬互爱，形成具有情感的和谐课堂氛围。

第三，帮助学生建立自信心。很多小学生在学习中都存在自信心不足的情况，特别是当学生体育学习出现困难时，很多学生都会应自信心不足产生抵触情绪。所以教师必须帮助学生树立自信心，主动迎接学习挑战。赏识教育所侧重的就是挖掘学生的优点，使学生了解自己的价值。当学生意识到了自己的优点以后，就会产生自信心和成就感。教师必须在课堂中予以学生更多的夸奖和赞赏。许多时候教师的一个手势和一个微笑都将成为学生主动学习的动力。当学生获得教师的鼓舞后，学生的内心也会渐渐认同自我。这是每一名体育教师都应当肩负的责任。教师应使用赏识教育关爱学生欣赏学生，改变学生“太难了”“我不行”等不良心态，在增强学生自信心的同时，提高学生学习主动性。在保护学生自尊心的基础上，调动学生活动参与积极性，使学生享受体育学习乐趣。

三、结语

赏识教育重视的学生社会、身心适应个能力的培养。教师在课堂后者能够运用这种教学模式，需予以学生更多的激励和表扬，尽量避免辱骂和批评情况的发生。传统教学重视优等生培养，在赏识教育中则予以了学生平等的教育机会。因此学生的学习兴趣与学习潜能都能得到有效的提高。

参考文献：

[1]陈丽英.试论赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].内江科技，2018（03）.

[2]李强.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（05）.