用成长档案袋评价学生的英语学习

2018-02-27 13:22杨琼英
江苏教育 2018年23期
关键词:过程性评价英语学习

杨琼英

【关键词】英语学习;过程性评价;成长档案袋

【中图分类号】G623.31  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009(2018)89-0078-02

成长档案袋作为过程性评价的一种方式,通常收录学生的学习过程档案和作品档案。收录在档案袋中的资料通常有:新学期开始时,学生的测验单或学习记录单;学生课内外学习行为,如课堂问答、朗读、角色表演情况等;书面作业样本和平时测验单(由学生选择);教师、家长的评价以及同学的评价;学生对自己学习档案的反思及评价;某一学习过程的记录等。简言之,成长档案袋记录着学生成长的点点滴滴。为了更好地记录和评价学生的英语学习状况,笔者将成长记录袋引入英语教学,具体操作方法如下:

1.创建成长档案袋。

每个学生准备一个文件夹或档案袋,档案袋的封面由学校设计,封面上,学生需填写自己的中英文名字,并贴上自己喜欢的照片。成长档案袋由学生自己管理,每月统计后在班级里展示,这样学生就会明白自己是成长档案袋的主人。此外,家长还可以协助学生创建电子成长档案袋,把孩子学习、成长中的各项资料扫描成电子版,这样方便存储和展示。

2.讲解成长档案袋。

我校的第一堂英语课上,教师都要向学生详细说明成长档案袋的具体用途、使用方法以及预期效果,尤其会跟学生强调,对英语成绩的评价不纯粹由期中、期末考试成绩而定,还要看学习的过程,同时还会把过程性评价的内容和方法也给学生讲清楚,让学生从第一节课开始,就有意识地关注自己各方面的表现。

3.运用成长档案袋。

记录课堂表现。我们都知道小学英语课时少,师生交流的机会不多,学生操练英语的时间有限,因此小学英语教学必须向课堂要质量。高效的课堂须有评价作导向和保障,有效的课堂评价须关注学生在课堂上的表现,因为学生对教学活动的参与度将直接影响学生的学习效果。

填表时,教师可以采用“五角星”“小红旗”“小苹果”“小草莓”等学生喜欢的标志。每月,任课教师可以把表格的评价情况反馈给班主任或家长,让他们了解学生在英语课堂上的表现。

记录学生学习内容的掌握情况。此项评价内容,一单元一评,采用师评、自评及小组互评的方式,通过展评,学生将自己对学习内容的掌握情况进行横向与纵向比较,从而找出不足,确定自己的努力方向。

收集各种荣誉卡。看到学生喜欢各式各样的魔幻卡,笔者得到启发,根据教学重难点制作不同的激励卡,例如:“脱口秀”“模仿秀”“超级脱口秀”“小洋人”“小小翻译官”卡等,学生可以收集自己获得的卡片,然后向教师申请“免做卡”“免试卡”“校园小明星卡”等。丰富的英语学习激励卡可以让学生得到认可与鼓励,他们在收集卡片的过程中能感受到学习的乐趣,体验到成功的喜悦。

收集优秀作品。小学英语教学重在激发学生的英语学习兴趣,培养他们英语学习的积极态度和良好的学习习惯等。鉴于此,成长档案里应收录学生最有代表性的学习成果,如:低年级收录抄写的漂亮的英语字母或单词、自制的英语小卡片、抄写得歌谣和小诗等;中高年级除了收集以上内容外,还可以收录简单的自我介绍,自编的对话,英语小作文,朗读语篇或朗诵小诗的录音,英语情景剧表演、英语演讲、风采大赛的照片或视频等。学生可以从这些成长故事中得到启迪,发现自己的进步,并逐步养成自主学习的能力和习惯。

收录小组成员互评表。小学生天真烂漫,敢讲真话,根据这一特点,笔者设计了学生互评表。

此调查表收入学生的成长档案袋,一段时间后,如一个月或一个学期后,教师再以口头谈话的方式重新调查一次,看看学生是否有变化。学生学习情况的转变,在某种程度上能反映教师的教学成效,因此也可以将其作为教学评价的内容。教师可以依据学生的互评表,调整自己的教学策略,从而完善自身的教学。

利用成长档案袋對学生进行评价,能让评价变得更加全面和丰富,避免唯分数论现象的发生,更重要的是能让我们看到学生身上的诸多闪光点。

(作者单位:云南省玉溪第一小学)

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