用成长档案袋评价学生的英语学习

杨琼英

【关键词】英语学习;过程性评价;成长档案袋

【中图分类号】G623.31  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2018）89-0078-02

成长档案袋作为过程性评价的一种方式，通常收录学生的学习过程档案和作品档案。收录在档案袋中的资料通常有：新学期开始时，学生的测验单或学习记录单;学生课内外学习行为，如课堂问答、朗读、角色表演情况等;书面作业样本和平时测验单（由学生选择）;教师、家长的评价以及同学的评价;学生对自己学习档案的反思及评价;某一学习过程的记录等。简言之，成长档案袋记录着学生成长的点点滴滴。为了更好地记录和评价学生的英语学习状况，笔者将成长记录袋引入英语教学，具体操作方法如下：

1.创建成长档案袋。

每个学生准备一个文件夹或档案袋，档案袋的封面由学校设计，封面上，学生需填写自己的中英文名字，并贴上自己喜欢的照片。成长档案袋由学生自己管理，每月统计后在班级里展示，这样学生就会明白自己是成长档案袋的主人。此外，家长还可以协助学生创建电子成长档案袋，把孩子学习、成长中的各项资料扫描成电子版，这样方便存储和展示。

2.讲解成长档案袋。

我校的第一堂英语课上，教师都要向学生详细说明成长档案袋的具体用途、使用方法以及预期效果，尤其会跟学生强调，对英语成绩的评价不纯粹由期中、期末考试成绩而定，还要看学习的过程，同时还会把过程性评价的内容和方法也给学生讲清楚，让学生从第一节课开始，就有意识地关注自己各方面的表现。

3.运用成长档案袋。

记录课堂表现。我们都知道小学英语课时少，师生交流的机会不多，学生操练英语的时间有限，因此小学英语教学必须向课堂要质量。高效的课堂须有评价作导向和保障，有效的课堂评价须关注学生在课堂上的表现，因为学生对教学活动的参与度将直接影响学生的学习效果。

填表时，教师可以采用“五角星”“小红旗”“小苹果”“小草莓”等学生喜欢的标志。每月，任课教师可以把表格的评价情况反馈给班主任或家长，让他们了解学生在英语课堂上的表现。

记录学生学习内容的掌握情况。此项评价内容，一单元一评，采用师评、自评及小组互评的方式，通过展评，学生将自己对学习内容的掌握情况进行横向与纵向比较，从而找出不足，确定自己的努力方向。

收集各种荣誉卡。看到学生喜欢各式各样的魔幻卡，笔者得到启发，根据教学重难点制作不同的激励卡，例如：“脱口秀”“模仿秀”“超级脱口秀”“小洋人”“小小翻译官”卡等，学生可以收集自己获得的卡片，然后向教师申请“免做卡”“免试卡”“校园小明星卡”等。丰富的英语学习激励卡可以让学生得到认可与鼓励，他们在收集卡片的过程中能感受到学习的乐趣，体验到成功的喜悦。

收集优秀作品。小学英语教学重在激发学生的英语学习兴趣，培养他们英语学习的积极态度和良好的学习习惯等。鉴于此，成长档案里应收录学生最有代表性的学习成果，如：低年级收录抄写的漂亮的英语字母或单词、自制的英语小卡片、抄写得歌谣和小诗等;中高年级除了收集以上内容外，还可以收录简单的自我介绍，自编的对话，英语小作文，朗读语篇或朗诵小诗的录音，英语情景剧表演、英语演讲、风采大赛的照片或视频等。学生可以从这些成长故事中得到启迪，发现自己的进步，并逐步养成自主学习的能力和习惯。

收录小组成员互评表。小学生天真烂漫，敢讲真话，根据这一特点，笔者设计了学生互评表。

此调查表收入学生的成长档案袋，一段时间后，如一个月或一个学期后，教师再以口头谈话的方式重新调查一次，看看学生是否有变化。学生学习情况的转变，在某种程度上能反映教师的教学成效，因此也可以将其作为教学评价的内容。教师可以依据学生的互评表，调整自己的教学策略，从而完善自身的教学。

利用成长档案袋對学生进行评价，能让评价变得更加全面和丰富，避免唯分数论现象的发生，更重要的是能让我们看到学生身上的诸多闪光点。

（作者单位：云南省玉溪第一小学）