论幼儿早期阅读能力的培养

熊英

摘 要 对幼儿来说，早期教育尤为重要，而培养幼儿良好的阅读习惯是早期教育的其中一个重要任务。阅读能力是培养幼儿综合能力的基础，为了能够为幼儿的终身学习打下良好的基础，需要加强幼儿阅读能力的培养。因此，本文首先分析早期阅读中加强幼儿园阅读能力培养的意义，其次介绍早期阅读中幼儿园阅读能力培养的现状，最后对早期阅读中加强幼儿园阅读能力培养的策略进行探讨，以期能够为培养幼儿阅读能力提供参考。

关键词 早期阅读;幼儿园;阅读能力

中图分类号：G616                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0040-01

培养阅读能力是个体进行终身学习的基础和重要的方式之一，阅读能力的提高对提高个人终身学习能力具有一定的影响作用。结合相关的研究分析得知，在婴幼儿时期形成的阅读能力尤为重要，若不能在婴幼儿期对幼儿进行阅读意识的启蒙，则可能会影响幼儿今后的学习能力。因此在早期阅读阶段，幼儿园应采取相应的策略对幼儿阅读能力进行培养，提高幼儿的阅读能力，为幼儿接下来进入学校后的学习及终身学习奠定良好的基础。

一、早期阅读中加强幼儿园阅读能力培养的意义

众所周知，幼儿的年龄比较小，具有很大的可塑造性，对任何事物都充满了好奇，同时也是培养良好习惯和形成良好习惯的最佳阶段。早期阅读是幼儿接受教育的基础，是对幼儿进行素质教育的重要内容。因此在早期阅读中加强幼儿园阅读能力的培养，不仅能够使幼儿了解多一些关于书面语言方面的内容，而且还能够有效挖掘幼儿阅读的潜能，有效激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿的阅读能力得到可持续发展。

二、早期阅读中幼儿园阅读能力培养的现状

早期阅读对幼儿学习能力起到一定的促进作用，而幼儿园作为适龄幼儿学习的第一场所，对培养幼儿阅读能力起到重要的作用。但是现阶段大多数的幼儿园，教师对早期阅读缺乏正确的认识，尤其是对早期阅读的概念、核心、培养目标都没有全面的认识。与此同时，幼儿对阅读缺乏兴趣，教师在给幼儿讲故事的时候，有时会一味的要求幼儿识字，导致幼儿原本的阅读欲望渐渐被消磨完毕，对阅读产生厌倦心理。另外，在很多幼儿园中缺乏阅读的氛围，没有设置相应的图书角，没有为阅读创设良好的条件，而图书也严重缺乏，因此无法激发幼儿的阅读欲望。

三、早期阅读中加强幼儿园阅读能力培养的策略

（一）日常活动中加强培养幼儿的阅读兴趣

幼儿每天除了在家里的时间，就是在幼儿园与教师、其他幼儿相处的时间比较长，而幼儿园中的幼儿因比较年幼，教师通常都会组织各种活动，因此若想有效加强幼儿园阅读能力，教师应该从日常活动中的听、说、读、画等方面对幼儿的阅读能力进行培养。首先，教师可以通过讲故事或是播放录音机里的故事给幼儿听，引导幼儿在听故事的过程中对故事画面进行想象，培养幼儿的倾听能力，使幼儿提高阅读兴趣。其次，教师可以举行各种讲故事比赛，如“新闻播报”、“故事大王擂台赛”等，激发幼儿阅读的兴趣。再次，教师可以通过各种形式的阅读活動，如自主阅读、小组阅读、集体阅读等，让幼儿能够对阅读产生兴趣。最后，教师还可以引导和指导幼儿，将自己之前听过的故事和自己想说的故事，运用画纸、彩笔等文具绘画出来，对幼儿绘画出来的内容给予决定的肯定和鼓励。

（二）为幼儿提供良好的阅读机会和温馨的阅读环境

任何的学习都需要有一定的学习氛围和环境，因此为幼儿提供良好的阅读机会和温馨的阅读环境非常必要。首先，幼儿园应该为幼儿设置专门的阅读场所，摆放一些能够符合幼儿使用的小书架、小桌椅。其次，幼儿园还需要为幼儿准备符合幼儿年龄阅读的图书，并为幼儿创造宽松自由的阅读环境，使幼儿能够在良好的阅读氛围中进行阅读，使幼儿的阅读能力得到有效提高。

（三）为幼儿提供丰富多样的阅读材料

阅读材料是幼儿开展阅读活动的载体，教师可以选择幼儿喜爱、画面生动、内容健康有趣的读物作为幼儿的阅读材料。具体要做到以下几点：题材多样化：从幼儿的吃喝拉撤睡等生活内容到风云雨电的自然科学，从亲情、友情到克服困难、经历奇险，各种不同的题材都可以尝试让幼儿去接触，满足不同个性幼儿的喜好。文体多样化：儿歌、故事、散文、谜语或科幻童话等都能潜移默化地激发幼儿对文学作品的兴趣，不同的文体也更易被幼儿接受。来源多样化：图书既可以由教师提供，也可以让幼儿自己动手制作。自制图书是幼儿比较喜欢的一项活动，可以让幼儿用绘画、剪贴等形式自己构思情节，制作图书;还可以师幼或亲子共同制作，让幼儿充分体验自制图书的乐趣。

（四）家园共育，提供符合幼儿心理和行为的阅读方法

对幼儿来说，父母是学习的启蒙教师，父母的一举一动都对孩子的成长起到重要的标榜作用。对幼儿进行早期阅读能力的培养，单单靠幼儿园教师是不够的，还需要有家长的理解、支持和配合。教师可以通过家长会、家长开放日等活动，为家长宣传早期阅读的重要意义，让家长清楚的知道早期阅读的重要性。与从同事，教师还应该为家长提供符合幼儿心理和行为的阅读方法，如要让幼儿学会认识书名、学会翻书，家长还应该经常为孩子朗读故事，让孩子能够逐渐养成倾听的习惯。

综上所述，对人的成长，早期阅读起到重要的作用，不仅能够增长幼儿的知识和开拓眼界，而且还能够有效陶冶幼儿的情操。因此在对幼儿进行早期阅读能力培养的过程中，需要具备足够的耐心，对幼儿的进步都应该给予肯定、表扬和鼓励，使幼儿能够从中体会到阅读的快乐，使幼儿对阅读产生浓厚的兴趣，从而有效提高幼儿的阅读能力。

基金项目：本文系2017年县级课题《幼儿早期阅读能力培养的实践研究》（编号：2017XBJYKT001）的相关研究成果。

参考文献：

[1]高凯.幼儿园早期阅读能力的培养与辅导[J].课程教育研究，2015（01）：9.

[2]王雪梅.大班幼儿早期阅读能力培养初探[J].成功（教育），2010（05）：83-84.