顶层设计：“德文化”品质提升的有效路径

赵红星

[摘要]站在“十三五”的发展风口，德胜小学对“德文化”进行了新的思考与探索，把“礼、智、勇”作为学校立德树人的核心。优化顶层设计，实施以德立魂、以德美校、以德润课、以德助创、以德树人、以德治校六大行动，全面提升“德文化”品质。

[关键词]顶层设计 “德文化” 品质提升 有效路径

江苏省海门市德胜小学创办于1908年，百年的办学历史积淀了丰厚的文化底蕴。近年来学校先后被评为“全国青少年文明礼仪教育示范基地”“江苏省科技教育特色学校”“南通市教育工作先进集体”等，办学水平得到了社会各界的广泛赞誉。

唯有文化，才能让学校拥有灵魂，站在“十三五”的发展风口，学校对“德文化”进行了新的思考与探索，努力寻找品质提升的有效路径。

一、以德立魂：架构“明德惟馨”的理念体系

学校以德立魂，制定了“明德惟馨”的办学理念、校训和办学愿景。

办学理念：导德齐礼，启智尚勇。德，古有五常“仁义礼智信”，后有五德“忠孝节勇和”，统称“十德”。其中“仁”是“十德”之首，而礼与仁互为表里，仁心爱人是礼的内在精神，恭敬辞让是仁的外在表现。“仁、义、礼、信、忠、孝、节、和”是为人处世的基本原则，而要将这一切联系起来通达无碍就需要“智”“勇”贯穿其中。因此学校充分挖掘校名“德胜”的内涵，把“礼、智、勇”作为学校立德树人的核心。

校训：以德制胜。德，本意为顺应自然、社会和人类客观需要去做事。制胜，出自宋代陈亮和明代孔贞运语，本意为获得成功，引申为达到目标。“以德制胜”就是指通过以德立魂、以德美校、以德润课、以德助创、以德树人、以德治校六大行动，让师生过上幸福完整的教育生活。

办学愿景：德韵文化承古纳今，礼润童心省内知名，

航模智创享誉内外，六艺展台勇立潮头。

二、以德美校：创设“见德思齐”的校园环境

古人云：“蓬生麻中，不扶自直”“入芝兰之室，久而自芳”。因此学校四管齐下打造美丽校园，努力给学生一个美妙浪漫的初感觉：

1.德文化研究院。结合中央彩票公益金支持学校乡村少年宫项目，建设德文化研究院暨乡村少年宫。

研究院下设九大工作室，每个工作室都相应建设一个活动基地——智慧林、生态园、巧意坊、德韵居、光影轩、飞翔吧、玲珑苑、品诗阁、尚礼馆、星剧场……努力让师生一起穿越，一起成长。

2.德文化课程园。建设三大课程基地——齐礼园、启智园、尚勇园。齐礼园内设计八个小景点：沐礼门、铭礼石、尚礼路、尊礼亭、学礼柱、百礼墙、书礼台、习礼苑。

3.德文化主题苑。将校内楼宇命名为导德楼、齐礼楼、启智楼、尚勇楼，形成以“德”为统领的三大主题苑十大板块的设计布置。其中礼润童心、十年一剑、个性飞扬重点展示“礼”“智”“勇”方面的特色经验。

4.德文化完美班。一是文化同构：设计班级名片，布置礼仪角、智慧角、书香角、六艺角等，努力在岗位的设置、节日的建立、制度的完善、课程的构建、榜样的培养等方面形成特色。二是经典同读：实施“600万字读书翰林计划”，开展易书会、必读书考核、学分制评价、翰林卡发放等活动。三是活动同台：依托“每月一事”项目，认真开展以“礼润童心”为重点的阶梯式系列活动。四是运动同乐：马卡连柯认为：儿童非常爱好游戏，学校应当满足这种爱好。五是个性同育：把勇而多艺作为学生核心素养培养的重要内涵之一，定期组织社团活动展示和六艺之星表彰。

三、以德润课：打造崇德尚学的德韵课堂

课堂是弘扬“德”文化的主阵地。近年来在深刻领悟市“学程导航”理念主张的基础上，学校初步形成了“德韵课堂”的范式架构。

1.一大追求：德韵。“道”是中国哲学的最高范畴，是万物万法之源，而“德”就是道的体现，是学校能看到的心行。“韵”意为和谐而有节奏。德韵相连，表明学校追求的课堂特别注重以生为本，遵循规律，努力营造平等尊重、智慧创生的氛围，实现礼、智、勇多重目标的水乳交融。

2.三大特质：礼的浸润、智的启迪、勇的锤炼。通过创设轻松宽容、智慧共生的教学环境，让师生善于倾听、勇于质疑、智于表达、乐于分享……

3.五大环节：自学启疑-自研点疑-自展辩疑-自练化疑-自评拓疑。学校设计“学程导航·德韵课堂”评价表，努力体现三大特点：以生為本，以疑为轴，以师点睛。

四、以德助创：研发进德修业的特色课程

给儿童怎样的课程，就给了儿童怎样的童年。学校充分挖掘德文化内涵，重新梳理国家课程、地方课程和校本课程，将“六艺”古词新解，融合儒家精粹和学校特色，按一定的层次和结构关联性加以整合，并与新出炉的《国家核心素养框架》有机贯通，最终形成了完整的课程图谱。

礼：礼节，泛指德育，对应人文底蕴；乐：音乐、诗歌、舞蹈等，泛指艺术，对应健康生活；射：射箭技术，引申为运动技能、社会实践等，对应实践创新；御：驾驭马车的技术，引申为领导驾驭力、团队合作等，对应责任担当；书：书法，泛指书写，识字等，对应学会学习；数：算法，引申为自然科学的创新探索，对应科学精神。

在“六艺”课程实施的过程中，学校一是项目化运作：成立课程建设领导小组，每周辟出两个下午进行选课走班，学年末进行成果展示。二是课题化研究：申报江苏省规划课题“‘德文化视野下‘六艺校本课程群的构建研究”，重点开展课程内容的开发、实施的途径、推进的策略、构建的案例等研究。三是网络化管理：尝试线上选课评价、线下授课展示的管理模式，课程结业或有个性特长赋一定分值，累计达标自动授予六艺课程达人称号。课程资源全部上网，达到一定点赞数课程自动加星升级。

五、以德树人：培养才德兼备的卓越师生

1.“德韵学生”三字经：

德小娃，有理想，见人贤，即思齐，积跬步，致千里。

德不孤，必有邻，己不欲，勿施人，博爱心，宜长存。

习八礼，行四仪，遵公德，守纪律，见师长，问声好。

晨诵诗，午读典，修六艺，陶情操，善质疑，爱创造。

身躬行，常健体，成人美，济人危，育特长，勇担当。

学女娲，效愚公，五千年，铭在心，中华梦，奔大同。

三字经共六句，第一句为总起，中间四句围绕导德、齐礼、启智、尚勇展开，最后一句为收尾，凸显学校文化承古纳今的特质。学校积极实施“德韵学生阶梯式评价”，逐级评选产生周典型人物、月优秀人物、学期标兵人物、年度榜样人物，以此激励学生知礼行仪，提升素养。

2.“德韵教师”三字经：围绕修德、爱生、精业、创新展开，体现了学校教师共同的价值追求。

师之魂，在修德，言行雅，仪态端，守法纪，不敷衍，顾大局，乐奉献。

师之本，在爱生，导之德，齐之礼，启之智，尚之勇，激励语，润心田。

师之道，贵精业，教有法，导有方，六认真，表如里，善合作，谋共赢。

师之能，贵创新，日有学，研不辍，个性明，特长显，与时进，思卓越。

六、以德治教：实施论德使能的治理方式

实现教育治理体系现代化，既是时代要求，也是顺应多元主体诉求、提升学校办学品质的迫切需求。

1.尊重人，建立治理新体系。组建家校共育委员会，与党政、教职工代表大会三权分立。加强现代学校制度建设，实现办学管理有章可循。

2.引领人，明确主体新责任。积极研发家校共育课程，邀请有关专家、教师、优秀父母组成家庭教育讲师团，聘请家长志愿者参与学校管理和特色社团辅导。

3.凝聚人，创设交互新平台。充分发挥班级QQ群、微信群、家校通等作用，细致做好留守、残疾、孤苦儿童等弱势群体的关爱工作，对特殊学生实行导师一对一跟踪帮教制，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子。

4.激励人，实施评价新机制。定期开展书香家庭、文明家庭、优秀家长评选，邀请参加学校入学礼、成长礼、毕业礼等活动，见证生命成长，共同书写传奇。endprint