探究性实验教学在初中物理教学中的作用分析

（辽宁省本溪市明山区高台子学校 辽宁本溪 117000）

一、什么是探究性实验教学

探究式教学的概念出现在新课改理念提出之后，是一种为适应新的教学要求而出现的新型教学方法，其主要内容是教师通过引导的方式，让学生自主完成学习任务，还包括结合教材内容跟实际生活，将学生带入到特定的教学情境中，通过自发的提问、解答、印证、讨论等方式，立体式的进行知识点的学习。同时掌握解决问题的方法。表现在物理学科中，则是要求教师通过引导，让学生自行完成各类物理课题，其中包括，针对知识点提出问题、作出假设、设计实验、观察实验、记录数据、得出结论、讨论深入等步骤。

如：学习有关《浮力》的内容时，首先要提出问题：是什么影响了物体浮力的大小？然后分别是作出假设：是物体体积的大小；设计实验跟观察实验：采用控制变量法，设计实验，对比相同质量下不同体积物体的福利强弱；记录数据：绘制表格；得出结论：浮力的大小跟物体体积成正相关；深入讨论：讨论物体体积对浮力产生影响的深层原因，引出阿基米德原理，研究是否还有其他因素造成了浮力的变化。通过这样的探究性学习过程，能够让学生完全渐渐掌握研究式学习的方式，培养学生乐于钻研的学习精神。

二、初中物理探究式教学的理论作用

教学中，教师应作为引导者，在学生自主学习的过程中，引导学生往正确的方向发展。在物理教学中，采用探究式教学方法，有利于学生更深刻的掌握知识，并能够灵活的运用到实际生活中，相比于传统的书面教学模式，学生通过探究式教学得到的知识，更据发展力。同时在学习的过程中，学生不会对学习产生过大的压力，有利于提高学生对于学习物理知识的兴趣。在笔者看来，最关键的一点还在于对学生探究精神的培养。在传统的教育模式下，学生要在完成一定程度的知识积累之后，才能参与到对新知识的探究学习中。在此之前则是采取填鸭式的应试教学法，对学生探究精神的培养不够充分，也不够及时。从初中阶段开始培养学生的探究能力，在完成学习任务的同时，能够早早让学生适应这一学习模式，感受这种学习模式带来的好处，也为将来高层次的学习研究打下良好的基础。

三、初中物理探究式教学的实践作用

1.情境营造

环境在很大程度上影响了学生的学习效率，特别是在新课改背景下更是如此。要想充分发挥探究性教学的作用，首先要学会为学生营造舒适的学习环境，让他们在零压力的状态下，完成探究学习。环境的营造有利于学生注意力的集中，同时在探究的氛围中，能够有效激发学生的创造力，让学生在不同观点的碰撞中，产生灵感的火花，为其创造力提供原始素材。在探究教学的过程中，教师要积极的与学生进行交流，还要有意识的鼓励学生相互交流，充分了解学生的想法及需求。对学生的观点要充分重视，表扬其中的闪光点，对一些与客观事实相悖的言论，也不要立刻否定，可以通过方向上的引导，让学生自行通过探究寻找到正确答案。老师与学生融为一体，与学生一同参与探究活动，才能让学生感受到探究性学习的真正乐趣。

2.发挥物理实验的作用

实验是学习物理知识的关键手段，物理学科中涉及到的许多知识，都需要物理实验来验证。通过实验能够有效提高学生对于物理知识的求知欲，在很大程度上提高了学生的学习积极性。首先，实验的过程是充满变化的，能够极大的满足学生的好奇心。其次，通过实验，学生能够更加直观的，观察到课本中描绘的物理现象，画面式的记忆也更加有利于学生灵活地的掌握物理原理。教师还可以在生活中寻找与教材内容相关的物理现象，将其在实验室里重现出来，并展示给学生，能够引发学生强烈的共鸣，提高兴趣的同时，也有助于引导学生，去关注生活中存在的各种物理现象，并且通过学到的物理知识，去解决生活中遇到的问题。最后，让学生参与到实验中来，有利于提高学生的动手能力，满足学生对于实际操作的欲望。在整个实验探究的过程中，教师应当让学生对实验数据进行详细的记录，在实验结束后，留出充足的时间给学生，让他们结合课内知识跟所得到的数据，得出自己的结论，还可以开展讨论课，教师一一展示这些结论，学生对感兴趣的观点进行讨论，从而更加深入的学习物理知识。

3.探究学生的心理

素质教育要求教师不仅要完成对学生知识的传授，还要对学生综合素质的提高做出帮助，其中最关键的是要注重学生的心理健康。学生的心理健康发展，关系到学生对学习的态度，从而影响整个学习状态，不良的心理健康状况，对于学生的学习跟生长发育极为不利。因此，教师在教学工作中，要时刻关注学生的心理变化，及时了解学生的感受，最大限度的为他们提供心理层面的辅导。在如今的社会条件下，竞争存在于各个方面，注重培养学生的创造力，是教师能够给予他们的竞争优势之一，想要开发学生的创造力，在关注学生心理健康之外，要格外关注学生个性的发展。作为教师，应当做到善于发现学生的长处，并能够帮助学生将他的长处发挥出来，鼓励他们进行创造。

4.要善于向学生提问

好知者不如乐知者，兴趣是学习的关键动力，学习物理知识同样如此，物理教师要善于利用这一点，运用提问的方式，激发学生对于学习物理的兴趣。

在学习《大气压强》这一课时，教师可以将普遍存在的大气压强现象，转化成与生活相关的问题，如：用吸管和饮料时大气压强的作用；吸盘吸在墙壁上的原理；为什么真空包装袋会紧贴在袋中物体上。这些日常生活中存在的现象，能够极大的调动学生的情绪，教师要给予他们猜测解答的时间，已经预习过课本内容的学生，可能就会代替教师说出折射的物理原理。相比于死板的陈述这一概念，这样的方式更加容易让学生接受，也更加便于理解运用。

结语

综上诉述，采用探究性教学的方式，能够充分满足新课改理念下的教学要求，能够提高学生的求知欲，加强动手能力，培养学生的实验精神，为将来的学习和工作提供帮助。同时在探究性教学的过程中，能够拉近师生关系，营造良好的课堂氛围。因此，探究性教学方式应该得到提倡和推广。