小学数学家庭作业有效性的研究

（四川省开江县回龙镇中心小学 四川开江 636250）

引言

自新课改以后，新的教学理念已经在慢慢进入课堂，所以，传统的数学教学方式是不能满足当前发展需要的，尤其是对于抽象性的学科——数学，课本上的知识无法满足练习需要，所以，还需要不断地拓展和延伸，因此，家庭作业作为数学学习延伸的重要手段，对其有效性研究势在必行。

一、小学数学家庭作业有效性发展的现状

1.家庭作业形式单一、内容枯燥

当前的小学数学家庭作业将过多的关注点集中在数学学科严谨性和纯洁性方面，与学生的生活实际，以及社会发展联系并不紧密，尤其是数学教学背景不够趣味化、生活化，学生学习积极性严重缺乏。

2.应用意识有待加强

在课堂教学的过程中，老师很少会将知识的渊源和知识应用的地方阐述给学生，学生无法意识到数学知识的重要性，从而导致学生只会进行各种类型题目的演练，最终只是成为解决问题的学习者，极大的损害了学生的创造力和想象力。

3.老师的评价不及时且不到位

就当前的小学数学家庭作业的发展情况来看，家庭作业评语评价不仅不及时，无法第一时间对学生的实际情况进行掌控，以及提出有效的改善对策等，而且还出现单一、片面的情况，使得学生无法全面的认识到自己，反而会走入学习的“歧途”等。

二、小学数学家庭作业有效性应对措施

1.家庭作业设计形式多样化，内容趣味化和深远化

（1）设计让学生感兴趣的作业，提高学生的积极性和主观能动性。“兴趣是最好的老师”，由此可以看出兴趣的重要性，所以，在进行数学家庭作业设计时，要尽可能的多样化，如考卷、实践等。另外，还可以让家庭作业的内容趣味化，如某个应用题的情景设置，让学生扮演题中的人物、动物、植物等，让学生共同参与到作业的完成之中，不仅能够有效的提高学生的积极性和主观能动性，而且还能够促进同学友谊和师生友谊等。

（2）设计探索性的作业，让学生成为问题的探索者。学生完成数学作业虽然是一种数学学习的有效活动，但是，有效的数学学习活动并不是单一的记忆和练习，而是要集记忆、练习、实践及探索等为一体的活动，所以，作业的设计要有一定的探索性是必要的。第一，观察作业。观察帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。如直角、锐角、钝角在生活中的实例；第二，调查作业。让学生在生活中进行数学调查，培养学生的探究能力，如“节约用水”的调查报告数据采集过程；第三，小课题探究作业。让学生运用所学的知识和经验进行探究，不仅能够深入的理解数学，而且还能够自主建构知识网络体系。

（3）设计生活性作业，让学生成为知识的实践者。艺术来源于生活，实际上，知识也来源于实践，所以，生活不仅是数学学习的最佳场所，而且也是学生数学应用最佳场所。因此，家庭作业的设计，可以通过创设生活性的问题，教导学生从从数学的角度解读生活。如人民币的单位学习，单独进行蔬菜的采购活动。

2.构建多元化的数学家庭作业评价方式

（1）量化“等级”与质化“评语”的有效结合。量化“等级”与质化“评语”相结合，实际上指的就是在进行学生数学家庭作业评价时，采用“等级+评语”的形式修改。在传统的作业评价模式中，始终使用对错进行判定，学生无法了解老师的态度，也无法做到有效的指正和引导，同时，也间接地忽略了学生的个性化发展。

（2）量化“等级”与质化“符合”的有效结合。量化“等级”与质化“符号”相结合，实际上指的就是在进行学生数学家庭作业评价时，采用“等级+符号”的形式修改。出现这种问题主要是因为小学生定力弱，以及老师工作负担重引起的。

三、总结

综上所述，在进行小学数学家庭作业有效性研究的过程中，必须要清晰的认识到当前小学数学家庭作业存在家庭作业形式单一、内容枯燥、应用意识有待加强、老师的评价不及时且不到位的问题，而且还要根据这些问题，提出提高小学数学家庭作业有效性的建议，即家庭作业设计形式多样化，内容趣味化和深远化和构建多元化的数学家庭作业评价方式，真正的让学生从繁重、乏味、无趣的家庭作业中解放出来，让学生在实践中感受数学学科的魅力，提高学习积极性和主观能动性的同时，进一步提升学生的综合素养。