如何从习惯养成入手，培养农村小学生良好的道德品性

（广西省南宁市武鸣区太平镇葛阳小学 广西南宁 530000）

一、培养学生良好行为习惯的意义

小学是一个人学习的起始阶段，是基础教育中的基础。这一阶段学生行为习惯的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响，一旦学生养成了良好的行为习惯，对自身良好道德品性的养成具有重要的意义，对学生一生的影响非常的深远，好习惯，影响孩子的一生，好习惯成就好人生。学生行为习惯养成的教育是德育的重要组成部分，不管是国内或是国外的教育家对学生良好行为习惯的养成方面研究，是永恒的德育主题，并且取得良好的研究成果，但是，结合农村家庭对孩子习惯养成教育的欠缺，结合我校作为农村小学校对学生习惯养成的无系统性，无明显成效的现状，开展对小学生良好行为习惯的培养是很有必要的，尤其适应当前农村学校对学生进行德育的实际需要和“立德树人”德育主旋律的需要。

良好的行为习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久行为方式，往往它成为一个人道德品行形成重要的一部分。良好的行为习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生良好道德品性养成的重要途径，是学生健康成长的桥梁，也是培养学生良好精神风貌的重要手段。学生良好的行为习惯的形成，至少有三个方面的好处：

1.好的行为习惯可以通过生物钟、条件反射自动提醒人自觉地去做应该做的事。比如每天早晨及时起床，自觉地为工作、学习做好一切准备。对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，以至于使人动辄被动，造成心烦意乱。

2.好的行为习惯可以发挥下意识的作用。

下意识的特点是直接受习惯的支配。一个具有良好行为习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做每一件事，使之在不知不觉中，事情做得轻轻松松，有条有理。好的习惯一旦养成，便可终身受益。

3.具有良好的行为习惯的学生，更守规矩，更能健康的成长。

心理学研究表明，习惯的培养越早越好，孩子越小，越容易养成良好的习惯，最容易保留这种习惯。因此，在小学培养学生良好的行为习惯是指导学生健康成长的一项重要任务。培养小学生良好的行为习惯有重要的实践意义。

二、农村学生养成良好习惯的突破口

1.打扫卫生习惯的养成

“一屋不扫，何以扫天下”，农村小学生人人要学会扫地，掌握扫地的方法，并且学会整齐归放打扫等工具。通过对学生进行打扫卫生习惯的培养，帮助学生克服做事丢三落四的毛病，培育学生做事认真细致、有始有终的品性。

（1）让学生人人学会扫地，无论是卫生区、教室、走廊、楼梯要学会从墙根墙角扫起。

（2）训练学生养成将扫把、垃圾铲堆放整齐的好习惯，讲求“东西从哪来，就让它回到哪去”，从而帮助学生克服丢三落四、随处乱堆放东西的坏习惯。

（3）在打扫卫生活动中学会分工，学会合作。

2.文雅就餐习惯的养成

训练学生在就餐中安静文明就餐，培养学生餐桌文明的好品性。

（1）让学生在营养餐就餐过程中，学会端坐就餐，安静就餐。

（2）学会文明礼貌用餐，懂得就餐时跟老师、同学打招呼。

3.弯腰习惯的养成：

卫生习惯的养成，一方面培养学生不乱丢垃圾的好习惯，更重要的一方面就是要培养学生学会弯腰捡垃圾，弯腰倒剩饭菜，从而锻养学生做事勤勉，克服懒散。

（1）训练学生学会弯腰捡垃圾。

（2）营养餐就餐完毕，学会弯腰倒剩饭剩菜。

让学生在养成弯腰的过程中，克服羞于弯腰捡垃圾、弯腰倒剩饭菜等各种弯腰行为，真正感受弯腰姿势的优雅。

4.文明礼仪习惯的养成

现在的孩子文明意识淡薄，文明礼仪行为不积极，学生打招呼礼仪必须从学校教育抓起，让每个孩子在校园里学会跟老师、跟同学、跟学校其他工作人员打招呼，从而培养礼貌待人的好品性。

（1）学会在校门跟校警保安员、值岗老师道早安—“伯伯早上好！”“老师早上好！”放晚学会行道别礼—“伯伯再见！”“老师再见！”

（2）在校内、校外养成跟老师，跟进校园来办事的人员，跟来校检查的上级领导道见面礼：“老师好！”“叔叔好！”“阿姨好！”“伯伯好！”，营造文明和谐的校园人文环境。

5.排队习惯的养成

让学生在排队习惯的养成中学会做事按先后秩序礼让的好品德，同时能够外显优良的校风。

（1）学会在大课间、集队、散队，排整齐的队伍入场、退场。

（2）中午吃营养餐时，学会排整齐的队伍到学生食堂就餐。

（3）放学学会排路队回家。

三、农村学生养成良好习惯的有效途径和方式

要养成学生良好的打扫卫生习惯、文雅就餐习惯、弯腰习惯、文明礼仪习惯、排路队习惯，就要实施长效锻养机制，每一项行为习惯的养成要经过2——3周的加强巩固训练，每一项好习惯的锻养过程，学校德育组必须拟定训练细则，从严提要求，反复训练，让每一个学生都养成良好的习惯。

比如学生排队习惯方面，有排队就餐、排队倒剩饭剩菜、排队洗碗、排队出操收操、排队下学回家等等。必须制定细则，以班级为单位，组织学习细则，按细则要求实行训练。以排队就餐为例，由各班班主任做好指导，值日小班干作为领队，发挥领头羊的作用，带领全班同学列队到学生食堂领取饭菜，按班级方块按座位入座。吃完饭后倒剩饭菜、冲洗碗等都要按先后顺序排队进行。经过2—3周时间强化训练，让每位学生在反复接受训练形成良好习惯，人人养成良好的自觉性后，逐步放手，这个时候大部分学生已养成一种自觉形态，此项行为习惯养成取得良好的效果，在以后的管理中，再加以强调就能够保持良好的状态。以此类推，用同样的方法策略对学生进行其它项行为习惯的养成，必定会取得良好的成效。

通过分阶段对学生打扫卫生习惯、文雅就餐习惯养成、弯腰习惯养成、文明卫生习惯养成、排队习惯养成的强化训练，使学生真正养成各项好习惯，在习惯养成中锻养学生积极健康向上的道德品性，使好习惯影响学生美好的人生。通过各项习惯养成，培育优良的学生精神风貌和良好的校风、学风，不是一纸空谈，而是农村小学生良好品性修养最实际最有实效的举措。