高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养

马志艳

（宁夏回族自治区石嘴山市第三中学，宁夏 石嘴山）

美术是高中阶段的重要课程，学生作为美术学习的主体，可以通过美术学习了解许多与艺术相关的知识点，欣赏较多世界名作，在这个过程中来开拓自己的眼界，提升自身审美。但在传统的高中美术教学中，由于教师教学方法的不足，导致美术其作用并没有得到较好的发挥。部分教师不重视美术教学，课程讲解较为随意，有时甚至会被其他教师随意占用，教师自身对课程的不重视导致很多学生对美术学习也不重视，美术教学实际效果较差。而现代化教学背景下，教师必须转变自己的教学方式，合理开展教学活动，加强对美术教学的重视，从而吸引学生参与教学，逐渐使学生的鉴赏能力和审美能力得到提升。

一、结合多媒体软件方便教学展示

在传统的高中美术教学中，教师的教学方式主要是口头讲解和教材解析。教师受教学条件的限制，很多教学内容无法展示给学生。在实际教学时只能够引导学生观察教材图片并进行相关的思考。但这种教学方法弊端较大，学生如果坐在下面开小差，教师也无法及时发现，经常出现教师在上面讲得满头大汗，学生却在窃窃私语的现象，因此整体教学效果不佳。而教师如果可以结合多媒体软件来展示教材内容，则可以很好地集中学生的注意力。这个过程中，教师还可以引导学生进行思考，更好地培养学生的审美能力。

以我自己的教学为例，我在进行教学时会提前制作教学课件。首先利用互联网等工具搜索其他教师与新课教学内容相关的素材，学习其他教师的教学方法。其次，尝试将其他教师的教学素材与自己的教学需求进行结合，放入自己的课件中。实际教学时，通过多媒体和投影将教学课件展示给学生，要求所有学生观看大屏幕，而我则利用鼠标来表明自己讲解到哪里，当需要提出问题时，我也会通过投影展现出来并让学生进行思考。实践证明，通过这种方式可以更好地集中学生的注意力，学生经过我的引导，其审美能力也得到了一定的培养。

二、合理拓展教材内容

仔细研究现有的高中美术教材，能够发现其中涵盖的内容较多，涉及的知识点也较多。但毕竟教材页数有限，能够展现的内容也有限。而要想培养学生的鉴赏能力和审美能力不是一件简单的事情，如果仅仅是围绕教材内容开展教学活动，能够发挥的作用十分有限，学生的审美能力也不能够得到很好的提高。因此，现代化教学下，要想真正培养学生的审美能力，提高学生的鉴赏水平，除了保证学生对教材内容的有效理解外，教师还可以根据教材内容进行适当的教学拓展，帮助学生接触教材之外的内容，从而开拓学生的眼界，使学生了解更多的与美术相关的内容，促进学生的成长。以《古代山水画》的教学为例，教材中虽然呈现了较多山水画，但山水画涉及的内容较多，教材仅仅是选取了其中具有代表性的内容。基于此，我在进行这一课的教学时还进行了相关的拓展。首先就教材中涉及的作者进行了拓展，向学生展示了与其有关的其他作品，再和学生一起画山水画，帮助学生了解更多山水画知识，从而提高学生的审美和鉴赏能力。

三、组织学生参与有关实践活动

传统教学活动的开展地点较为局限，通常是在室内，教师和学生一起学习有关的内容，整体教学偏向于理论化，教学氛围较为枯燥乏味，学生容易失去学习兴趣。而实践活动则要求教师将课堂拓展到教室之外，通过安排学生参与有关的实践活动来激发学生的参与兴趣，使学生在参与的过程中接触到更多教材之外的内容，以此开拓学生的眼界。例如，每年学校艺术节，我都会鼓励学生报名参加，提交自己的绘画作品，在这种竞赛活动中，学生可以了解到更多学生的绘画实力，在竞赛过程中为了提升自己，学生也要利用课余时间涉猎更多美术知识，鉴赏能力和审美能力能够得到有效提高。

四、尊重学生对作品的理解

学生的成长环境不同，对不同作品的解读也会存在差异。因此，当教师将一幅美术作品展现给学生，要求学生回答对这幅作品的理解时，不同的学生会给出不同的答案。而教师需要做的就是鼓励学生，尊重学生的想法，帮助学生大胆表达自己的观点，从而树立学生的自信心，促使学生可以自信地参与到后续的鉴赏活动中，进而培养学生的鉴赏能力和审美能力。

为了更好地培养学生的鉴赏能力和审美能力，高中美术教师必须转变自己的教学方式，从学生的实际情况出发设计教学计划，通过多媒体软件、教学实践等方式合理地拓展教学内容，吸引学生积极参与到活动中，逐渐提升其学科素养。