如何有效利用高中英语教学构建高效课堂

余晓静

（江苏省海安高级中学，江苏 海安）

教师要想构建高效的高中英语课堂，就必须从学生学习兴趣的培养着手，常言道：“兴趣是最好的教师。”学生有了学习兴趣，其在学习过程中势必能持久保持积极性与主动性，这对其学习效率的提升大有裨益。那么，究竟如何培养学生的学习兴趣呢？笔者结合自身经验，认为可以从以下几方面去做：

一、与学生建立良好师生关系

古语有云：“亲其师，信其道。”这句话的意思是说，学生只有喜欢教师、亲近教师，才会虚心聆听教师的教诲，愿意相信教师所说的道理。无数的教学实践证明，很多时候，学生会把对教师的喜欢迁移到教师所教授的课上，因此，在实际的教学过程中，教师除了应专心上课以外，还必须关注自己与学生的关系。

一般来说，亦师亦友的师生关系最令学生感到轻松，也最容易增强学生对教师的好感，继而能有效提升学生的学习兴趣。为此，在日常的校园生活中，无论是在课上还是在课下，教师都应当尽量避免用严肃的表情去面对学生。诚然，我国自古就有“严师出高徒”的论断，但是，时代在进步，社会在发展，在现今讲究“自由”“民主”“和谐”的年代，学生的思想观念早已发生了翻天覆地的变化，也正因为此，教师必须及时地对自己的师生关系进行重塑或者优化，基于社会主义核心价值观，以友善、平等的姿态与学生相处，要充分尊重他们的人格、想法，善于捕捉他们的闪光点，并及时予以积极评价，如此，师生间的距离势必会被有效拉近，从而显著提升教师的课堂教学效果。

二、引导学生进行课前预习

如果把学习的过程比作打仗，那么课前预习就可视为战前的刺探敌情。《孙子兵法》中有云：“知己知彼，百战不殆。”由此可见预习的重要性。教师引导学生进行课前预习，能够有效培养学生的自主学习能力，促使其提前熟悉要学的新课，更好地适应教师的教学节奏，从而能有效提升英语课堂教学的效率。具体来说，教师可以这样去做：以译林版牛津高中英语（模块三·高一下学期）Unit 1 The world of our senses这一课的教学为例。在课程开始之前，教师可以先依据自己的教学思路制作微课视频，视频包括两部分内容，其一是四会单词以及重点短语的讲解；其二是对名词从句以及宾语补足语结构进行讲解。两个视频的时间教师最好限制在五到八分钟之间，并辅之以生动形象的动画，借以激发学生的学习兴趣，加深学生对这两部分的印象。需要注意的是，教师引导学生进行预习并不是为了让其学会，而是让其对将要学习的内容存疑，这样，学生在正式上课的过程中，才会更有针对性地听教师讲课。基于上述内容，教师可在实际的教学中组织学生进行小组合作学习，争取让学生通过小组合作学习的方式对预习中遇见的问题进行“自主消化”，如此，不仅能有效激发学生合作学习的意识，增强其对合作学习的重视程度，还能很好地培养和提升他们的自主学习能力以及发现问题与解决问题的能力，这对后续课程的高效开展具有十分积极的促进作用。

三、积极开展英语实践活动

英语实践活动能够促进学生英语综合运用能力的发展，与此同时，还能在很大程度上提升学生的英语学习兴趣，促使其更加主动、积极地进行英语学习。因此，在实际的课堂教学中，教师应重视英语实践活动的开展。比如，在学完The world of our senses这一课以后，教师可先创设这样一个情境：对Polly进行采访。然后，教师分别让学生扮演Polly和采访者，借以锻炼学生的口语能力、交际能力及表演能力等。再如，在学完The world of our senses这一课以后，教师可为学生安排这样一个作业：Help Polly write an email to her classmates about the old blind man’s help. 这样做，不仅能有效锻炼学生的写作能力，加强学生对本课内容的理解与认识，同时还能教导学生常怀感恩之心，可谓一举多得。

兴趣是引导学生主动学习的原动力，也是学生高效学习的基础，因此，教师要想构建高效的高中英语课堂，就必须以学生的学习兴趣为抓手，在具体的教学过程中，充分尊重学生，积极引导他们发挥自身的主观能动性，以使其充分体验学习的过程，体验成功的快乐。此外，在实际的教学过程中，教师不能将自己的教学视野局限在课内，而是应当鼓励学生多去接触课外的各种学习资源，这样做能有效丰富学生的知识储备，拓展学生的见闻，提升学生学习英语的兴趣，对高效课堂的构建具有十分积极的促进作用。