对日喀则初中英语教育的几点思考

张翠翠

摘 要：2017年3月份以来，被临时抽调到初三（5）班带英语课。发现问题很多。最突出的是全班不会读英语单词，也就是对语音知识很淡漠。结合教学实践，就目前日喀则英语教学中存在的问题及如何做好初中英语教学作了些分析和探讨。

关键词：日喀则；初中英语；思考

一、问题提出

西藏这边的学校从小学3年级开始接触英语。在升入初一之前学了4年。那么，这是否意味着初中教师引导学生学习英语的担子就轻松了呢？

为了较全面地了解初一学生的英语学习现状，我们对本校2016级的新生共6个班作了调查研究。调查发现，初一新生共280人，在小学阶段均学过英语，但能正确朗读26个字母的仅占40%，能正确朗读双元音的只占20%，而能正确发“th”字母组合音的人数不到10%；多数学生在朗读语句时语调上存在严重问题，一般疑问句的升调、选择疑问句的升降调没能很好地掌握，朗读陈述句时语调平缓，没有突出重音，缺乏节奏感；在书写句子时，不注意字母的大小写，标点符号乱用；课堂交流时神情呆板，不敢目视对方。更令人痛心的是不少学生表示在小学阶段对英语课没有兴趣或者不怎么喜欢。

二、原因分析

1.教师素质问题

这方面的问题主要是教师的专业水平和教学基本功有待提高，同时还需有正确的教育教学观。教师教学基本功的不足还表现在：上课时言行举止缺乏自信，显得呆板无神；有的教师则给人以“表演+背诵”的不自然感觉；部分教师的课堂组织能力、调动学生参与课堂活动的能力有待进一步提高；还有些教师板书不规范，大小写及标点符号太随意，这不利于教师展示教学内容，也有损于他们在学生心目中的形象。

2.教学设计问题

许多教师未能意识到英语教学的中小衔接问题，过多地要求学生朗读生词和句子，课堂上唯一比较活跃的活动只是利用所学的对话进行模擬表演，教学过程枯燥无味。当然，我们也注意到有些教师只注意了教学形式上的“轰轰烈烈”，但抓不住实效，对教学内容的处理缺乏条理性和层次性——过多强调活动形式的趣味性，而忽视学生智力和非智力因素的开发，没能设法帮助学生记住英语，学会英语。这种教学方法仅对充满好奇心的低年级学生有效，而到了高年级学生便失去了初学时的浓厚兴趣。

3.因材施教问题

大部分教师虽都能意识到英语教师要面向全体学生，充分调动每个学生的积极性，许多教师也都尽力让每个学生都参与教学活动，但是他们往往容易忽视学生的个体差异，没有真正做到因材施教。许多课表面很活跃，但实际效果却不尽如人意。

4.小考英语所占分值问题

目前，西藏小考英语所占分值为15分。由于分值过小，导致有些学校和老师重视程度远远不够。

三、对策探讨

首先我们建议有关部门要重视对英语教师的岗前及在岗培训，要让教师自身有良好的英语语言水平和教学基本功，尤其应该具有正确的语音和语调；要创造条件让在职教师走出去，观摩优质课，参加各类外语教师培训班，以开阔教师视野，启发其思路，鼓励教师创新；定期组织教师举行公开课和研究课，并坚持集体备课，深入分析和钻研教材，不断提高教学质量。

1.引导学生过好语音语调和书写关，并培养良好的语言习惯

初一新生一入学，就要教学生语音语调的知识。教师要特别注意培养学生的英语字母书写习惯，要培养他们养成查英语字典的习惯，要向学生强调语音语调的重要性，在纠音时应耐心而仔细，反复强调口型，多用录音带。语音语调的训练应包括发音、重音、语调、节奏和语流等方面，要通过培养语感以及有意义的语句或语段的模仿来奠定学生语音、语调的基础。在对话训练时，教师应要求学生目视对方，表情丰富，多鼓励学生，让学生有成功感和对教师的亲近感，进而提高课堂效率。

2.加强研究，找准对策

（1）制订《初一学生英语学习规范》。学习规范包括预习、听课、完成作业、复习总结诸方面，着重培养学生良好的英语学习习惯、学习态度和学习情感，并引导学生掌握有效的学习策略和方法。教师要定期作检查，对做得好的同学给予表扬和奖励，对做得不好的同学要多监督。

（2）营造良好的英语学习环境。教师要设法给学生营造英语学习的环境。这种环境既包括课内，也包括课外。譬如给学生创造多听的机会，给学生提供大量的、较地道的语言听力材料和阅读材料；尽量把语言材料和真实的环境、实物、图片、教师的动作和面部表情等联系起来；教学活动要丰富多彩，生动活泼，并通过游戏、歌曲、故事、竞赛等来进行；开展丰富多彩的英语课外活动，诸如演唱英语歌曲、表演英语短剧、创设英语走廊等，让英语课堂得到延伸。

3.注重对学生学习策略的指导

学习策略是学生为了有效地学习和运用外语而采取的各种学习行为。指导学生运用有效的学习策略不仅能减少学习的盲目性，提高学习效率，还能提高学习的自主性，为学生的终身学习创造条件。外语学习策略包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略。要使学生真正获得有效的学习策略，教师还要深入调查和了解学生运用学习策略的情况，并把对学生学习策略的指导贯穿于平时的教学中。

4.注意师生关系

和谐的师生关系是搞好课堂教学的前提。轻松和谐的课堂气氛能提高学生的听课效率，调动学生的学习积极性并发挥其创造性，激发学生参与课堂活动的欲望。要搞好师生关系，教师应该做到以下几点：（1）要注意自己的课堂行为；（2）要保持稳定的情绪，善于尊重学生的人格，保持和蔼的态度。

编辑 温雪莲