小组合作模式在初中英语写作课的运用初探

【摘要】英语写作教学是英语教学过程中非常重要的一个环节，也是学生最难把握的一部分。 它对学生英语基础知识的积累、和信息整合能力都有着较高的要求。 而现实教学过程中，许多学生在这些方面有着较大的問题。 经过实践研究，以往传统的教学模式已不适应这些能力和素养的培养，培养学生为主体的小组合作自主学习模式，才更有利于激发学生的兴趣，和主观能动性，形成自主学习的能力，提高教学效果。本文针对如何通过小组合作模式，促进初中英语写作教学质量提升进行探讨。

【关键词】初中英语；小组合作；写作

【作者简介】何曙，常州市新北区飞龙中学。

从目前初中英语教学的现状来看，学生的英语书面表达存在以下主要问题： 内容要点不全、语言表达形式单一、语篇结构不完整，这些都导致文章缺乏连贯性，缺乏美感。究其原因，主要在于词汇的积累不够，句型结构不能灵活运用，语言表达不够准确，生动。实践证明：在《新课程标准》的指导下，将“小组合作”这种教学模式运用于写作教学的课堂，能更有效地提升学生学习兴趣，提高学习效率。下面就如何进行小组合作的写作教学阐述个人观点：

一、 写作课“小组合作学习”的准备

1.组建合作小组。分组原则：小组成员的员搭配一定要遵循 “同组异质、异组同质”的原则，按照学生的知识基础，学习能力，兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。 根据现有的班级学生的实际情况，以及班级座位的格局，一般都采取的是同组异质的分组方法，即四人一小组（前后两桌），由于每个小组成员都是异质的，所以各小组之间就有一定的同质性， 这就充分体现了 “同组异质、异组同质” 原则。组内异质为小组成员间的互相帮助、互相促进提供了可能，通过以优带劣，互补学习，达到共同进步的目的。而每个小组的成员结构相似，使小组竞争更加公平。

2.明确组内分工。教师在上英语写作课时，要明确小组成员所扮演的角色，告知每个组员的职责、以及让学生了解合作活动的规则和要求、使小组成员之间互信互助；同时要明确教学任务、安排具体的活动内容、交代小组合作写作的目标要求和评分标准、阐明学生在课堂上可以实施的行为，使小组合作写作课程顺利有序地开展。

二、“小组合作学习”在英语写作课中的实施

1.小组合作，认识和形成文本结构。

（1）教师引导，学生合作理解结构。以现行教材7BU7 Task为例，本课通过一篇阅读文本，一封推荐信，帮助学生理解如何去完成一封推荐信的写作。

（2）丰富结构，提炼句型。这一环节主要的目的是根据范文的表达，引导学生提炼句型，并通过小组讨论，各抒己见，形成对一个话题不同的表达。在追求准确性的基础上，尽可能地让句型多样，语言优美。

2.实战写作，集思广益。

（1）这环节学生进入实质性的写作，给定相关素材，要求学生仿写一篇推荐信。前面阶段已经完成构思拓展，已准备好语言素材，学生开始完成写作。如果把写作训练设定为一节课，时间有限，教师可以要求进行拼图式写作，即。如果时间充足的话，可以让学生独立完成写作。

（2）多元评价，师生，生生互评。 写作完成的的评价主要在于生生互评。初稿完成后，教师可先依据标准，分别从词汇、句型、语篇、书写等方面针对性地对一篇学生的作文进行示范性修改与评价。这样可以更直观地传授写作技巧，让学生进一步深入理解写作要求，以及评价标准，也让他们更清楚该从哪些方面去修改或评价同伴和自己的作文，更好地引导他们开展自评，组内互评等活动，使得小组互评更加高效有序。

三、小组合作写作教学过程中教师的角色

1.在整个教学过程中，教师一个引导和组织的作用，在有序的组织引导下，学生充分发挥主观能动性，在互相学习的过程中是智慧发生碰撞，取长补短，不断完善。教师的每一个指令，都是有针对性，目的性，和可操作性的。

2.在生生评价的基础上，也需要师生评价。教师对学生的评价主要以肯定为主，肯定学生的优点，在此基础上，帮助学生改进，已达到更好的效果。 用这种方式，一方面让学生得到一定的鼓励而信心倍增，另一方面，学生也能从中汲取新知，不断改进。

3.学生在经过评价及修订后，教师就以多种形式进行成果展示，如：班级板报展示、或通过QQ等社交工具，达到同学家长共同分享的目的，使学生获得成就感，促进其写作的兴趣，从而提高写作水平。

四、结束语

实践证明，在写作教学中，学生通过课堂英语写作学习与小组合作学习活动，提高了写作的积极性，从原来觉得写作课枯燥乏味，害怕写作到现在通过互相讨论、互相改错、互相展示的自主、合作的学习方式，逐步掌握了写作技能，语言综合运用能力有了质的提高，为他们今后继续学习英语打下了较坚实的基础。同时，新课程下随着教学改革的不断进步，我们也应该与时俱进，不断调整、改革和实践英语课堂的教学方法，不断拓展和挖掘新课程理念的内涵与外延，以此来指导我们的教学实践。如上述实践中所采用的小组合作方法，就是最大程度地信任学生，发挥学生的自主学习能力，不断提升学生的学习兴趣和能力。苏霍姆林斯基曾说：“只有当教育建立在信任孩子的基础上，才会成为一种现实力量。”

参考文献：

[1]教育部.国家英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2001.

[2]蔡蓓.新课程教学问题解决实践研究-初中英语[M].中央民族大学出版社，2006，2.

[3]蒋晓玲.浅谈初中英语小组合作学习[J].中小学外语教学，2002.