技能大赛全员化与中职生职业精神的培养

王军

郑州市科技工业学校连续两年承办河南省中等职业教育技能大赛全员化试点项目服装专业的“女式半身裙设计与制作”赛项。该赛项在2017年只有26名学生参赛，2018年则有54名学生参赛，参赛人数以及学生在竞赛过程中所展示出的专业技能与职业素养都有大幅度提升。通过对参赛选手的问卷调查及访谈，笔者发现，在推动技能大赛全员化的过程中，各学校注重把职业精神的养成贯穿于教学全过程，特别是实训课程，能够把技能大赛全员化作为检验教学成果的有效手段，注重对学生的拼搏精神、规则意识以及精益求精的工作态度的培养。

一、培养学生的拼搏精神

每个人的内心都渴望得到尊重，人人都不甘落后。青少年有较强的表现欲，这实际上是“求上进”的一种表现，这也使得大赛全员化的激励作用得以凸显。技能大赛全员化促使每个学生发现自身优势，增强自信心，也有利于教师发掘学生的闪光点，引导和激发学生的主观能动性。

二、教育学生养成规则意识

规则是社会正常运行的基本保障，树立规则意识有利于学生职业生涯的良性发展，自觉遵守规则应成为学生的一种习慣。竞赛活动是培养学生遵守规则、守时守约等基本素养的有力抓手。

基于2018年国赛要求，赛事组委会聘请行业专家和企业技术人员参与制订和修订《赛项规程》《评分标准》《选手须知》等。比赛要求选手合理规划时间以保证5个模块任务的顺利完成，要求选手尊重和服从裁判判决等，这些规则保证了大赛有序进行。《评分标准》对每个模块的用时做出了明确要求，7个小时的赛程中要完成5个模块任务。例如，理论知识和手绘拓展款式图设计两个环节的用时要求都是30分钟，机绘款式图设计和CAD样板制作的用时要求都是90分钟，女式半身裙试制的用时要求为180分钟，如果在规定时间内未完成任务，就要被扣分;在比赛过程中，裁判对设备及工具的使用步骤和方法都有严格的考核，这些赛项规定对培养学生的职业精神具有积极的作用。

中职生正处在世界观、价值观和人生观形成的关键时期。技能大赛全员化引导他们遵守规则、守时守约，对他们的影响将是长期的。操作超时、操作不规范、迟到等不符合比赛规则的行为都会受到相应处罚，让学生引以为戒;同时，教师适时地进行教育与引导，也促使学生逐渐形成遵守规则的意识。

三、培养学生规范操作习惯

规范和安全是所有教学项目开展的必要条件，所有专业学习过程中的实践操作，都需要以学生的规范化操作为前提。具备规范化操作意识和能力，不仅有利于学生学习，对于其毕业后的职业生涯也会产生深远影响。因为在职场上，任何一个新项目的进行都必须先认真学习安全须知和规范化操作流程，并具备认真执行的态度。

技能大赛尤其强调规范操作，每个赛项规程都有十分明确的评分细则，对操作的每一个步骤都有非常严格的要求和规定。在训练过程中，教师可以通过典型示范、动作分解，指导学生反复练习，不断纠正错误，使学生逐步形成规范化的操作意识和良好的操作习惯，做到准确而有序，为职业能力的进一步提高打下良好基础。

四、培养学生精益求精的态度

竞赛，赛的不仅是速度，更是专注度与精细度。一些容易被忽视的操作细节，在竞赛中都有相应的分值。竞赛成绩的差别很多时候是由于对一些小细节的处理不当造成的。参赛师生在写调查问卷时很多人都提到，“小事不能小看，好成绩来自平时训练的一丝不苟，来自良好的操作习惯”。

学生在比赛过程中，从比赛用料的准备到比赛结束后的用具摆放及场地清洁等，操作过程要求非常完整。特别是其中一些容易被选手忽视的细节，根据国赛和省赛标准，教师们都制定了相应的评分标准。无论是布料、粘衬的取用，还是机绘款式图符号的标准程度，都非常完整、详细，选手在操作时一步都不能少。同时，比赛过程中学生们最容易忽视场地整洁，所以评分标准中专设文明操作分，在100分中占3分，让学生们体会精益求精的重要性。

五、锻炼学生的心理素质

比赛过程也是对选手心理素质的考验，心理素质影响学生专业水平的发挥，赛场上陌生的面孔、严肃的气氛，让人不由得产生紧张情绪。每年竞赛后，都有不少学生发出这样的感慨：“平时做得挺好的，怎么比赛时就出问题了呢？”当然，有了参赛的经历，学生们的心理素质都有很大提升。因为在备赛过程中，同学间良好合作时的心理归属感、取得进步时的获得感等，都促进了学生的心理健康发展。

当然，技能大赛全员化对学生团队意识的培养也有很好的促进作用。全员化试点项目中很多项目的设定都要求团体展示， 要求学生必须注重协作，否则很难取得好成绩。

目前，我省正在大力推进技能大赛全员化的理论研究和实践探索，我校作为项目试点单位，也正在积极推进校级层面的技能大赛全员化，同时也深感大赛全员化是学校人才培养体系的一次系统改革，如何把推进技能大赛全员化作为提高人才培养质量的有效抓手，还需要基层学校认真思考和探索。

（责编  王鹏飞）