中职学校工业产品设计与创客实践赛项培训实践探索

摘 要：“工业产品设计与创客实践”比赛是全国、省、市职业学校技能大赛的重要项目，竞争激烈。文章对作者所在学校近年来在该赛项培训的实践探索进行了总结分析，归纳的相关经验对该项目的竞赛培训具有一定的指导作用。

关键词：工业产品设计;赛项;基础训练

中图分类号：TP391.4    文章编号：2095-624X（2019）18-0141-01

一、研究赛题，吃透规则

我们分析发现，虽然命题年年有新意，但题型相对稳定，大体由三大部分组成。

第一部分：建立产品数字样机模型。这一部分在比赛中分值占比约40%，要求按照产品零件图中所注尺寸生成零件的实体造型，同时需要将生成的零件装配成产品装配图，需提交包括三维数字模型、零件图、爆炸视图、六视图、效果图等文件。除速度外，这一部分突破的关键是力求绘制准确。选手必须具备良好的识图能力和建模能力。

第二部分：仿形设计。这一部分在比赛中分值占比约20%。根据所给图片中所示外观视图进行三维建模，并输出效果图，有时要求制作展示动画，该部分要求选手有比较好的产品外观造型能力。这一部分突破的关键为对产品外形的把控程度。这一部分对渲染要求也比较高，必须有合理的材质、完美的色彩搭配、逼真的渲染效果。

第三部分：创客实践。这一部分在比赛分值中占比约40%。这部分的要求是根据设计要求完成产品的创新设计，创建产品数字模型，生成制造文件并编写产品设计说明与制造说明。这一部分的突破关键在于创新。这类题目不仅要求选手必须有一定的创新思维能力、造型设计能力，同时还要在人机工程学和色彩学上也要有一定的功底。

二、狠抓培训，教学相长

1.重视选手选拔

工业产品设计与创客实践项目比赛时间比较长，一般3～4小时，比赛内容涉及面广、形式灵活，难度大，对参赛学生要求高。竞赛队员除了要有吃苦精神、较强的自学能力、强烈的进取心、良好的心理素质外，必须具有较强的读图能力、软件操作能力和创新能力。

2.强化基础训练

中职组比赛更强调在规定的时间内造型的准确性和规范性，在此基础上引导创新能力的发挥。所以，常熟高新园中等专业学校（以下简称我校）特别注重选手的基础识图能力、制图能力、建模水平和软件操作速度的训练。对于产品仿形设计方面，我校通过大量产品实例造型，努力让学生“见多识广”。在训练过程中，注重指导学生注意归类。大训练量是必须的，技能某种程度上体现的就是熟能生巧，只有扎扎实实练好基本功，才能在赛场上应付自如。

3.突出思维创新

赛项最后一题是创新实践环节，需要让选手自由发挥，创新思维。我校从竞赛队组建伊始就经常让学生通过网络渠道欣赏优秀工业产品，带领学生观察市场上的小家电等，通过逐步渗透的方法，让学生建立一套自己的审美评判标准，培养美感和创新理念。待学生掌握一定软件操作技能后，引导他们对优秀作品的建模进行构思，然后通过软件进行模仿建模。只有相关的知识与技能掌握到一定程度，才能点燃创造的灵感。

4.师生同赛同训

工业产品设计教师组的赛题与学生中职组的竞赛试题是一样的，近年来我校一直坚持鼓励教师与学生一起参赛。教师参赛有利于对大赛方案进行仔细的分析和探讨;亲临赛场使教師更能体会学生在赛场的反应，制订出符合实际的训练计划。在平时训练中，师生一起做题，遇到问题一起解决，加深印象，探讨捷径。教师和学生共同参与，亦师亦友，以赛促教，以赛促学。

近年来，我校开展有针对性地优化竞赛辅导，从选手选拔、基础训练、创新能力培养、师生相长等诸方面着手，有效提高竞赛培训质量，取得了可喜的成绩。实践中我们不断总结经验和认真反思，精心准备、耐心辅导，提高了学生技能水平、锻炼了学生意志品质，同时也将教师的教育教学水平提升到了一个新的高度。

参考文献：

[1]刘滟.基于Inventor的工业产品设计技术技能竞赛实训方案初探[J].职教通讯，2012（3）.

[2]曹春宜，丁宇宁.职业院校工业产品CAD项目国赛经验总结与发展分析[J].职业，2013（30）.

作者简介：俞吕真（1979—），江苏常熟人，讲师，本科，研究方向：机械设计与加工。