幼儿绘本阅读现状及有效指导策略研究

吴佩聪

摘 要：绘本阅读对幼儿以后的发展起到了非常关键的影响。为了能更有效地培养幼儿的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，逐步提高幼儿阅读理解能力，促进幼儿的个性发展，促进幼儿园语言的素质教育，本文从幼儿绘本阅读的现状入手，为了培养幼儿阅读能力，激发幼儿的阅读兴趣，从而采取相应有效的指导方针。通过教师表扬法、创设故事情境法、多彩的图书良和好的环境以及家长的言传身教来提高幼儿的绘本阅读能力。

关键词：幼儿;绘本阅读;原因;指导方针

一、幼儿绘本阅读现状分析

（一）阅读时缺乏独立性。幼儿年龄比较小，对书本也没有太大的兴趣。在平时的区域活动中我发现并不是每个幼儿都喜欢看书，只有一小部分的幼儿可以自己安静的翻阅，但是大部分的幼儿都是想让老师通过丰富烦人语言讲给他听，老师如果没有讲，只是在一旁陪他一起看，没过几分钟大部分的幼儿都不想自己去看了，说明他们对教师的依赖性很强。

（二）阅读的习惯差。在绘本阅读的过程中，幼儿的阅读习惯较差，通常会有以下情况发生：经常倒放或者歪放图书;在阅读的时候不是按照顺序一页页的翻看;阅读的时候总是喜欢扎堆在一起，吵吵闹闹的抢书。有的幼儿甚至一次要拿好几本书，这本看几页，那本看几页，有的幼儿喜欢边看书边跟身边的人聊天;不懂得爱护书本以及看书的姿势不正确。

（三）阅读选择范围小。图书的质量差、颜色旧以及图案少。图书的颜色质量以及图案也会影响幼儿看书的兴趣，颜色鲜艳的质量好的而且图案漂亮的图书看上去比较精美，一看就很有兴致去翻阅，往往很受幼儿的喜欢。而那些看起来质量差图案少，颜色陈旧的图书不受幼儿欢迎。

二、幼儿绘本阅读有效指导策略

（一）刺激阅读的积极性，强调阅读的自觉性、目的性和坚持性

1.用教师表扬法提高阅读兴趣。幼儿都喜欢表扬，他们认为表扬就是对他们的认可。特别是在教师表扬某个幼儿的某种行为时，他们都会去思考教师为什么表扬他，当他发现教师是表扬爱看书，并且认真看书的孩子时，他们就会去学习模仿其他小朋友也去拿书看，虽然这些幼儿刚开始只是为了教师的表扬，但是长此以往他们肯定会去认真地翻阅图书并且喜欢上阅读的。而教师如果自己拿着书，幼儿看见了就会围上来让教师讲故事，听到故事书里的情节很好玩很有趣，也会增加幼儿对图书的喜爱，下一次他们就会拿教师讲过的图书看，甚至有的幼儿还会给同伴也讲一下这个故事。

2.以创设故事情境去吸引幼儿阅读。幼儿园可以时常开展“故事姐姐”的活动，每隔一段时间定期为孩子们讲一个绘本故事，给他们创设一个情境，比如童话故事《三只羊》，老师可以说：“从前山洞里面有一只大野狼，大野狼要吃掉去山上吃草的小羊和中羊，但是大羊却不怕大野狼，你们想不想知道为什么呢？大羊到底想出了什么办法来对付大野狼呢？看了这本故事书，书上就会告诉你怎么回事了。”形象生动地描绘故事情节，也可以根据符合幼儿年龄和心理特点的游戏，经常让他们参与到故事中来，扮演故事中主人公的角色进行表演。

（二）阅读习惯、阅读能力的培养

1.有效利用标识，搭配儿歌，养成良好的翻书习惯。可以在书本的右下角的每一页都贴上一个蓝色的小星星，然后一边翻书一边念儿歌“捏住小星星，翻到下一页”这样示范给幼儿看，一页一页地翻书，等到幼儿会自己翻书的时候，一边和幼儿一起念儿歌，一边翻书，不断地做同样的动作，让幼儿渐渐养成一页一页翻书的好习惯。

2.老师示范，幼儿模仿，养成收拾整理的好习惯。老师可以在教学过程中，把书本比作一个小动物，比如拿起一本书的时候说“小宝贝，你好可爱啊，今天我们一起学习新的技能吧，”顺便还可以问一声幼儿“你们爱小宝贝吗？”“爱”“那等会我们翻书的时候要轻轻的哦，看完的时候也要乖乖把它合好，不能把小宝贝弄疼了”一边说，一边要做示范动作，让幼儿跟着你一起模仿。之后，每天去阅读之前，老师都要带领幼儿一起做一下这套动作，久而久之就会养成了把书放回原处的好习惯。

（三）利用多彩图书和良好环境创设阅读环境。教师要传达对于文学的了解和喜爱，有效地运用文學以符合幼儿的需要，营造一个丰富的文学氛围。给幼儿提供一些日常知识类、童话故事类等多种多样种类丰富的图书等让幼儿自由地选择阅读。有趣的绘本能综合地运用插画、文字这两种表达形式，给幼儿创建一个完善的、有价值的阅读、学习条件。在这美好的气氛中重复阅读绘本，幼儿不但能丰富自己的口语经验，还能形成和书对话的经验，培养一个良好的阅读习惯。幼儿特别喜欢色彩丰富、图案精美的绘本，教师可以根据幼儿的特点选择这些绘本，激发幼儿看书的兴趣，然后从幼儿喜欢的角度出发，为他们提供一个安静、光线充足的书吧，可以摆放一些小桌子、小椅子或者小沙发，在沙发上摆放一些小枕头，看起来跟在家里一样温馨。还可以在桌子上摆放一些植物小盆栽，布置的舒适温馨。孩子们能够坐在书桌前看书，也可随意地倚靠在沙发上看书。这种阅读环境不但很有气氛而且还很舒适，相信孩子们会很喜欢这种阅读环境。

作为教师的我们，应该加强引导，培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，根据他们的年龄发展特点制定出不一样的指导方法，让绘本阅读能够真正地引导幼儿源源不断地阅读兴趣，使他们都有一个良好的阅读习惯，让图书能真正成为幼儿一生的伴侣，指引幼儿能在知识的海洋里尽情遨游，享受书籍所带来的无穷乐趣。

参考文献：

[1]戴玉云.幼儿绘本阅读指导中存在的问题与分析[J].教育教学论坛，2013（52）：226-227.